❶ 殷红博的简介
殷红博研究人类大脑发展关键期理论和儿童关键期教育二十余年，承担国家重点教育项目“钱学森大成智慧教育”研究课题秘书长兼幼儿子课题负责人，担任国家重点教育课题“全脑开发与儿童关键期教育”负责人。他是中国开展人类大脑发展关键期科学研究第一人，他是世界上提出儿童关键期全素质教育理念第一人和开展儿童关键期教学实践第一人，他是国际儿童关键期教育体系创始人、国际儿童智能全纳式教育创始人、北京博凯智能全纳幼儿园创始人、中国儿童关键期教育网创始人。
殷红博研究领域：
一、未来杰出人才培养与早期教育发展战略研究
二、人类大脑发展关键期研究
三、大脑发展关键期与儿童关键期全素质教育研究
四、未来教育大趋势与未来儿童教育理念创新研究
五、天才儿童、正常儿童、弱智儿童与智能全纳式教育研究
殷红博研究成果和学术创新：
一、在世界上首次创立“人类大脑发展关键期多维度发展理论” 经过二十多年、近3万人次的广泛研究，他在世界上首次研究出人类大脑发展关键期的五大规律：相似规律、时间规律、持续规律、水平规律、优势规律，并在世界上首次研究出：观察流、记忆群、思维拓界、灵感整合、优势心理、全脑认知、手脑策略、数学集序、语言创维、体能展势、艺术领悟、品德建模等一系列先进的0——7岁儿童发展关键期全素质潜能开发创新理论。
二、在世界上首次创立“儿童关键期全素质教育体系”
三、在世界上首次创立“儿童智能全纳式教育体系”
四、创建世界上第一个网络幼儿园——中国儿童关键期教育网
五、创建中国第一个开展儿童关键期系统教育的专家型幼儿园——北京博凯智能全纳幼儿园
六、研制出中国首创“儿童关键期教学一体机”
七、世界上第一个系统开展以下三个系列的科学研究：
1、开展发展心理学与跟踪测评教育的纵向研究。研究领域包括从零岁开始的婴儿教育一直延伸到高中教育。
2、开展“智能全纳式”匹配研究。不仅研究正常婴幼儿的心理发展特征和教育，而且同时开展弱智—正常智力—超常智力的匹配研究。
3、开展国内外不同家庭、不同民族婴幼儿发展关键期和关键期教育的对比研究。
❷ 殷红博的书怎么样
卖0一7岁语言人际关系训练丛书
❸ 为什么要进行早期教育
LZ说的在理。 全脑潜能开发，当属睿爱早教。感兴趣的家长可以试听课程
❹ 爱因斯坦发明金奖 有这么个奖项吗
有这个奖项。中央4台华人世界栏目报道：高益槐的解谜人生里提到他获得了这个奖项，中央4台报道前不核实不是开国际玩笑嘛？很多人自己不知道就说没有！太不负责任了，那人家都说地球是圆的，你看见啦？那牛顿提出万有引力，你看见啦？
❺ 4岁孩子怎样测智商
这个要看你家宝宝所在的体检地方的，我们这儿的医院是七个月开始测 他是会根据年龄段的不同来测得，比如七个月，看宝宝会不会爬、小手抓东西、倒手、喊宝宝名字有没反应、听见东西响会不会去找、能不能拿掉盖在脸上的小手帕等 国内为孩子测智商的机构不少，但真正权威的不多，其科学性和严肃性也大打折扣。因为，测智...商，绝不能像查视力、测身高、体重那么简单和机械。我们不妨听听专家怎么说。 殷红博（幼儿教育专家）认为，当今智商测试内容仅包含语言、数字和图像，不够全面，人的智力因素大大超过这三方面。单纯以此来衡量一个孩子的智力，对孩子本身有失公允，如果再有意无意地给孩子某种心理暗示，很可能对孩子未来的成长不利。因为，2至15岁的儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我。他还强调一点：人的智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻的智力状态，不能由此一锤定音，把它视为对孩子一生智力的评判。 另外，在发达国家，智商的测定是极其严格的：测试人员必须经过专业培训、有教育学方面的知识、懂得孩子的心理；有标准的设备，整个测试区域的环境和氛围必须“到位”，甚至对光线、室内陈设、温度、湿度等都有明确的界定；测评人员说话的方式、速度、声调、面部表情等都可能对被测试的孩子产生影响；而孩子当时的生理状态和心理状态都直接影响到测试结果。智商测定绝不是一知半解的人就可以随便进行的。目前在国内，极少有机构和个人能达到如此“过硬”的“指标”，包括硬件和软件。 考虑到这两方面的因素，殷红博建议年轻父母：如果没有明显的超常、弱智或心理问题，最好不给孩子测智商。
❻ 如何测智商的高低
这个要看你家宝宝所在的体检地方的，我们这儿的医院是七个月开始测
他是会根据年龄段的不同来测得，比如七个月，看宝宝会不会爬、小手抓东西、倒手、喊宝宝名字有没反应、听见东西响会不会去找、能不能拿掉盖在脸上的小手帕等
国内为孩子测智商的机构不少，但真正权威的不多，其科学性和严肃性也大打折扣。因为，测智商，绝不能像查视力、测身高、体重那么简单和机械。我们不妨听听专家怎么说。
殷红博（幼儿教育专家）认为，当今智商测试内容仅包含语言、数字和图像，不够全面，人的智力因素大大超过这三方面。单纯以此来衡量一个孩子的智力，对孩子本身有失公允，如果再有意无意地给孩子某种心理暗示，很可能对孩子未来的成长不利。因为，2至15岁的儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我。他还强调一点：人的智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻的智力状态，不能由此一锤定音，把它视为对孩子一生智力的评判。
另外，在发达国家，智商的测定是极其严格的：测试人员必须经过专业培训、有教育学方面的知识、懂得孩子的心理；有标准的设备，整个测试区域的环境和氛围必须“到位”，甚至对光线、室内陈设、温度、湿度等都有明确的界定；测评人员说话的方式、速度、声调、面部表情等都可能对被测试的孩子产生影响；而孩子当时的生理状态和心理状态都直接影响到测试结果。智商测定绝不是一知半解的人就可以随便进行的。目前在国内，极少有机构和个人能达到如此“过硬”的“指标”，包括硬件和软件。
考虑到这两方面的因素，殷红博建议年轻父母：如果没有明显的超常、弱智或心理问题，最好不给孩子测智商。