Ⅰ 灯谜 快乐的音符
答案:临
Ⅱ 快乐音符的课程详解
快乐音符儿童音乐潜能开发课程 《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》是中国教育学会十一五重点课题、中华女子学院青年基金重点课题“柯达伊音乐教育思想在幼儿园的运用研究”的研究成果。该课题由学前教育系王丹副教授负责，由杨立梅、杨通八、丛中笑等专家指导，课题组成员还包括6家著名幼儿园40多位来自一线的幼儿园园长、骨干教师等。课题组以创新求实的精神，在《幼儿园教学纲要》的基础上，吸收了柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹、多元智能等教育理论，深入幼儿园的教学实践，历经4年的辛勤耕耘，最终形成了一套完整的幼儿园音乐特色课程。为了配合课程，在课题组的指导下，魔笛多媒体开发中心创作并制作了144首音乐作品，近200个音乐活动，设计了300多幅图画。
这套课程让幼儿的音乐生活更加丰富，让幼儿接触了本民族与世界各国的音乐结构和音乐语言，以及欧洲古典音乐大师的作品，配合综合音乐表演模式教学，幼儿接受完整课程训练后，就能达到相当好的音准和节奏等音乐能力，同时也能拓展幼儿的多元潜能，从而为开发孩子的大脑而独辟蹊径。
课程概述
为弘扬和谐社会、民族文化传承的主旋律，贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》方略，为幼儿园提供主题活动、五大领域活动创新的实施方案，提供幼儿园艺术特色课程的解决方案，“柯达伊音乐教育思想在幼儿园的运用研究”课题组与北京魔笛创新科技发展有限公司魔笛多媒体工作室共同研发出版了《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》多媒体系列教材。
本课程是以音乐与大脑的研究为依据，以多元智能理论为心理学基础，从人的全面发展观出发，借鉴世界著名的音乐教育家柯达伊的教育理论与匈牙利音乐教育实践，同时吸纳奥尔夫和达尔克罗兹等优秀教学法，专为2～6岁孩子设计的一套独具特色的综合音乐课程。
ENJOY教学理念
E—Expressive：提供更多的机会和方法让孩子学会大胆而恰如其分地表现和表达自己。
N—Natural：让孩子在民族音乐作品中获得文化的传承，在经典音乐中获得艺术熏陶。
J—Jollyful：采用令儿童感到兴奋快乐的唱诵古诗词、歌唱、小音乐剧等综合表演教学法。
O—Original：结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童进行即兴创造。
Y—Yourselves：我们尊重每个人独特的认知方式，强调个性发展。 1、快乐音符有很深的科研背景——中国教育学会十一五课题。快乐音符会集了音乐专家、幼教专家，在北师大梁志燊教授、中央教科研所杨立梅教授、中国音乐学院杨通八教授、中国儿童中心丛中笑教授、中华女子学院王丹副教授、屈维老师等专家的带领下，形成了一套完整的幼儿园音乐教育理论体系。
2、专业团队打造真正的儿童音乐。所入选的144个教学案例中的音乐，全部用最先进的数字音乐技术处理。充分考虑到儿童音乐能力的发展，对音域、速度、节拍都有着严格细致的处理。从题材上看，既有世界经典音乐的改编，又有中华民族民间音乐的整理与改编。值得一提的是，我们还原创了大量的古诗词、童谣音乐。
3、骨干教师实践过的教学案例。在强大的科研平台上，快乐音符课题组与北京著名的5家幼儿园的园长与教师们共同努力，历时4年，将教案一个一个地放到一线教学中进行锤炼、打造。这就保证了其实践性与可操作性。正因为课程研发的开始就与幼儿园建立了深度合作关系，因此，课程更符合幼儿园的教学实践要求。
4、奥尔夫等教学法的实际应用。在快乐音符看来，奥尔夫、柯达伊和达尔克罗兹，以及铃木教学法，等等，代表着国外先进的教学方法，都是快乐音符需要吸收的精华。在节奏乐方面，快乐音符吸收了奥尔夫的教育理念与方法；在歌唱方面，快乐音符则汲取了柯达伊的精髓；在体态律动方面，快乐音符主要参考了达尔克罗兹的做法。因此，快乐音符的综合性更强。并且，我们不仅帮助老师学习教学法，还给她们提供详细的教学策略与指导方案，让她们拿来就可以用。
5、快乐音符是完整的教学体系，这不仅仅指教材方面。当然，对于教材还是要说几点：
（1）音乐CD。音乐方面前面已经提到，这里就不说了。
（2）教师用书。快乐音符提到了儿童音乐发展能力，并对不同年龄阶段的儿童音乐能力特点作了阐述。对每一个学期的主题活动进行了建议性规划，教师可以根据园里的教学计划进行调整。尤其要强调的是，对于每个作品，快乐音符提供了双谱（简谱+五线谱）以及作品分析。作品分析涉及到作品背景、音乐知识点等，这样，教师在充分理解作品的前提上，才能很好地上好音乐课程。
（3）幼儿用书：主要是幼儿在课后的一些音乐游戏。这种模式也是第一次运用。传统的儿童音乐图书，只是有一些背景图，作一些辅助性的说明而已。在快乐音符的儿童用书中，有6种模式：背景图、贴图、描红、行为指示、排序、画画。这样，音乐课程之后，不单是唱首歌、跳支舞、或者演奏一段乐曲就完事了，还要通过一些书面的方式，理解音乐形象，掌握乐理知识。
我们说教学体系完备，除了教材之外，还体现在教研方面：
（1）针对加入课题的实验基地园。经过一段时间的教学实践，在我们专家的指导下，将形成一些课例。经过筛选与整理，我们将录制这些课例，并纳入到快乐音符经典案例库中，共同出版。
（2）针对加入课题的实验基地园，每一个学期，我们都将组织集体备课，并针对幼儿园的具体情况，有针对性地进行指导，当然，有些指导可能是通过网站、电子邮件、电话等。
（3）快乐音符的总推广单位北京魔笛创新科技发展有限公司，旗下还设有培训中心。培训中心与北京师范大学合作，将在北京等城市举办音乐课程教法培训，参训学员有机会获得继续教育证书；培训中心还与中国教育学会等机构合作，不定期地举办研讨会等。这些活动有利于提升幼儿园的整体教研水平，以及幼儿老师的教学能力。 ENJOY亲子课程 音乐是自然与生命的最初的语言，甚至还不会说话的宝宝就能感受音乐，并通过它认识自我、感知世界。音乐里有春天的细苞嫩芽和鲜花，告诉宝宝快乐和奔放；音乐里有秋天五彩缤纷的落叶及馥香，让宝宝希望和憧憬；音乐里还有冬天的明朗和严寒，带给宝宝勇气、力量、坚忍和克己的情绪。宝宝就像一个待发的精灵，音乐为他们开辟了一条流畅而迅速的通道，让他们借以飞向远方的目标。
0-3是大脑发育的关键期，是多元智能发展的重要阶段，经过音乐训练的宝宝，会获得丰富的体验，智能的拓展，也会因此更聪明！
立足关键期理论的亲子音乐教育理念
音乐能够影响孩子的大脑发育。教师们可能会惊讶，新生儿的大脑中含有1000亿个神经细胞，多得像银河系里星星一样，难以准确计算。初生时，婴儿的大脑几乎包含人一生所有的神经细胞，但是如果没有一个充满良性刺激的环境，孩子大脑会受到不良的影响。
另外，儿童有形成音乐能力的关键期。像对待语言一样，婴儿的大脑总是准备处理各种音乐的细微变化，对节奏和音调极为敏感，然而当孩子到了一定年龄时，这种能力就逐渐衰退了。因此，教育者要把握孩子对于音乐感应的“关键期”。
快乐音符ENJOY亲子音乐课程是专门为0-3岁婴幼儿设计的亲子特色课程。这是孩子接触音乐的第一个台阶。
关注婴儿童体验的亲子音乐教学系统
儿童的音乐体验是一个系统，主要包括感官体验，动作体验，交流体验，歌唱体验以及节奏体验。亲子音乐教学系统将依据此系统进行更适宜的分类，使亲子音乐教育活动的目标更明确，并与婴儿童的兴奋点相对应。此系统共设置春夏秋冬四季，共48个亲子音乐课内容。
重视家园共育的亲子音乐互动平台
首先亲子音乐教育可以做为家长学校的特色内容：由老师向家长宣传亲子音乐理念与知识；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。另外，家庭音乐教育手册可以形成系统的亲子音乐教育方法，让亲子的课堂教育真正地延伸至家庭中去；还可以召开亲子音乐教育经验交流会、座谈会，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。第三，开展丰富多采的亲子音乐教育活动：如“亲子音乐会”、“亲子游戏活动”等等。
随着，亲子教育越来越受到家长们和社会各界的广泛关注，家庭、社区与亲子音乐机构紧密合作，相互配合，构建家园共育的亲子音乐互动平台，将会成为亲子音乐教育的有效途径。
Ⅲ 重庆快乐音符艺术培训有限公司怎么样
重庆快乐音符艺术培训有限公司是2017-07-20注册成立的有限责任公司(自然人独资)，注册地址位于重庆市南岸区风临路9号金辉广场1幢13层2单元。
重庆快乐音符艺术培训有限公司的统一社会信用代码/注册号是91500108MA5UQ6JA4P，企业法人蒋曦，目前企业处于开业状态。
重庆快乐音符艺术培训有限公司的经营范围是：钢琴培训、声乐培训、乐器培训（以上均不含专业艺术院校招考科目辅导）；赛事活动策划、组织（不含高危运动项目）；招生、招考信息咨询服务（不得从事文化教育、职业技能等各类教育培训活动）；承办经批准的文化艺术交流活动（不含演出）；礼仪庆典活动策划；教育软件研发与销售；批发及零售：教学仪器及设施、乐器及配件、相关耗材。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。
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Ⅳ 快乐音符怎么样
有点劲乐团的味道，就是跟着节奏点击音乐精灵，连击点数越高，分数越多。对音乐不感冒的慎重哦，因为玩一会就会感觉很枯燥
Ⅳ 美术教案:快乐的音符
活动设想：
本班幼儿已经认识了五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置，对听音辨音的系列活动产生了较为浓厚的兴趣。本次活动是在此基础上，尝试让幼儿进一步认识音符5在五线谱表上的位置，通过创设音乐王国情境和各种有趣的听音辨音游戏，在学中玩，玩中学的过程中，提高幼儿的音乐素养，培养幼儿在音乐活动中自信、大胆地表现自我的能力，体验听音辨音这种音乐活动的快乐，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣。
活动目标：
1、引导幼儿通过身体动作来表现音符的高低，培养幼儿听辩不同音高的能力和动作表征能力。
2、尝试学习互相合作编乐曲、分享合作的快乐。
3、激发幼儿学习音符的兴趣，寻找音符5在五线谱上的位置,体验听音辩音活动的乐趣。
活动准备：
1、知识准备：认识五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置。
2、情景设置—音乐王国。
3、教具准备：挂图一张，高音谱表、人手一个小音符的挂饰、录音机、磁带、地谱（在地板上画五线谱）若干个。
活动过程：
一、感受音符不同的音高
1、随着《哆来咪》音乐欢快地进场，参观音乐王国。
2、引导幼儿用身体动作向音乐王国里的小音符问好。1双手在脚踝处，2在小肚腿处，3在膝盖处，4双手叉腰，5双手交叉抱手臂，6双手指肩，7双手抱头，1双手斜上举。
二、辨别音符不同的位置：游戏《朋友在那里》启发幼儿说说音乐王国里有什么？（音符、五线谱等）并找个音符做朋友。幼儿根据自己身上挂的音符在五线谱上的位置，边表演边找到跟自己身上挂一样的音符的小朋友。
三、认识5在五线谱上的位置。
1.出示挂图以讲故事的形式，复习音符1、2、3在五线谱表上的位置并引导探索音符5在五线谱上的位置。整体认识：在音乐王国里有许多会唱歌的房子，房子里住着高音谱表，高音谱表有几条线？（请小朋友拿出手指数一数）还有什么谱号？（高音谱号）这时候，来了许多音符豆豆，它滚呀滚，滚到了下加一线，唱歌的房子就唱起来了：“1——”，它又滚呀滚，滚到了第一线，唱歌的房子又唱起来了：“3——”，（可以提问幼儿唱什么音）它又滚呀滚，滚到了下加一间，唱歌的房子就唱起来了：“2——”，（可以提问幼儿唱什么音）它又滚呀滚，滚到了第二线，唱歌的房子就唱起来了：“5——”，音符豆豆都滚到了唱歌的房子里，它们唱啊，跳啊，高兴极了。
2.老师变换音符的位置，幼儿听琴唱一唱。
四、听音辨音游戏：
1、《音符找家》游戏：听琴声辨别是那个音符，跳到这个音符在地谱上的相应位置，并随着音乐的节奏学着各种动物唱出这个音符。音符找到家后，听老师所弹的是自己的音符就跟着节奏在地谱上跳一跳。
2、《锤子、剪刀、布》游戏：小朋友自由结伴一起玩锤子、剪刀、布的游戏，赢的小朋友唱音符，输的小朋友就在五线谱上跳出这个音符的位置。
五、听音乐自由表演“哆来咪”结束。
活动评析：
听音辩音活动——指导用书“快乐的小音符”（中班）选自《福建省新编教师指导用书》。该教师是根据本班幼儿实际和班级幼儿音乐教育活动的水平创造性地使用指导用书。教师首先以参观音乐王国的形式把幼儿带入充满童趣的音乐情景，随后展开的用身体动作表现小音符音高的游戏、听音游戏、辨音游戏、“锤子、剪刀、布”的综合游戏、以及在地谱上跳音符舞的游戏，无论从哪个环节看，教师都强调让幼儿在游戏中获得快乐和自由表现的音乐活动教育。 活动中教师引进了奥尔夫体系的音乐教育思想，重视情感教育和思维灵活性的教育。从活动过程中我们可以感觉到：幼儿根据自己所听所理解想怎么表现就可以怎么表现，能怎么表现就可以怎么表现。教师巧妙的指示语和地谱游戏环节直接用示范的方式提示的方式引出新任务，引导幼儿学习和表现。
从活动目标看，该活动有三个方面的具体目标：第一，用身体动作来表现音符的高低；第二，尝试学习互相合作编乐曲；第三，找到音符5在五线谱上的位置。这些预设目标指向性明确，符合中班幼儿的年龄要求。同时教师能根据《纲要》精神，时代发展对艺术教育提出的新的要求，活动中还注重“分享合作的快乐”和“体验听音辩音活动的乐趣”的艺术教育目标的实现，幼儿始终积极参与活动的全过程，用自己的身体动作与教学内容“小音符”之间产生了积极的互动，这也是这个活动最大的成功之处。
Ⅵ 一串快乐的音符
（1）当我打开记忆的窗户时，就会想起那一串快乐的音符。它在我心里留下了深刻的记忆。
事情时这样的，每天写完作业，总会听到楼上的大姐姐在弹琴，妈妈每次听见了，都对我说：“我的乖女儿，你没有一门特长怎么办呀，你学学人家，弹得一首首好曲子，你学会了对你升初中也有好处呀！”每次听到这，心里就酸酸得，放假后，我轻松多了。妈妈对我说：“女儿，快收拾收拾，跟我去见老师。”老师？我感到一阵奇怪。反正去了就知道了。到了那里，我才知道，原来妈妈给我报了电子其班，我差点气得火冒三丈。我进了班，才发现那些人都是初学者。老师说话了，我姓王，从今天开始由我教你们。首先我们来学习音符，跟着我念，1，2，3，4，5，......同学们念得非常好，接着我们在键盘上学习，两个黑键得前面一个白键就是“1”。后面依次是1，2，3，4，......”后来我觉得学电子琴也不是那么难。在老师得辅导下，我学会了许许多多的曲子。“呀，今天是9月20日了，明天就是妈妈的生日。”我一边弹以便想起来了。我想给妈妈一个惊喜，我要弹给妈妈我学会的第一首曲子。有过了一天了，我趁妈妈刚开门，我就弹了起来。“1，1，3，3，1，......”祝您生日快乐，我说道。妈妈抱住我，激动得留下了眼泪。
从此，楼里不再是单调的音乐了，有了丰富多彩得音乐。我感谢我的妈妈，是她让我在那一串音符中找到了快乐！
（2）有一串快乐的音符。
他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。
也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们的；也许是一位音乐家用小提琴奏出了他们的；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们的；更可能是个小男孩走在上学的小路上，用愉快的心情唱出了他们的……。
反正，他们刚一获得生命，就联串在一起，快乐地在田野上飞奔，他们甚至来不及回头看一看，是谁奏出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得清脆；他们从清澈的小溪身边跳过，小溪没有他们唱得深情，他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……。小音符们不愿意停留下来，他们到处奔跑，十分活跃。
在国庆节那天，小音符们到了天安门。他们看着火红的五星红旗像太阳般地冉冉升起，看着军人叔叔们排着整齐的队伍，威风凛凛地踏着步伐向百姓们展示他们的风采。一旁的孩子们唱起了国歌，用洪亮的歌声，来表达出自己对国家的爱。
这一串可爱又开朗的音符，情不自禁地跟着孩子们唱了出来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”。
唱过国歌的小音符们在为他们下一站的旅程做准备，他们开始高兴地奔跑起来……。
他们跑到了北京奥运会的鸟巢上，飞到巴黎的埃菲尔铁塔最顶端，还到了南极和企鹅说：“你好！”。但最终停留在草原上……。
在田野旁的一间木屋上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空；月亮姐姐的照亮，小音符们感到很好奇，就钻了进去。哦，里面有个白头发的老奶奶，他的老伴—一位挺幽默的老爷爷去世了，老奶奶感到很孤独，她在思念老爷爷。
突然，她听到了从窗外飞进的小音符的歌，啊！多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌啦！还在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。后来这曲子陪伴着老爷爷和老奶奶生活了很长很长的岁月……老爷爷虽然离去了，可这段快乐的歌还在，如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱着。老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得那么动情。
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
当老奶奶寂寞时，他们就轻轻地哼唱着。
唱着这支老奶奶熟悉的老爷爷年轻时曾经哼唱过的曲子……
Ⅶ 快乐的音符 作文
下雪啦下雪啦，
雪地里飘来一串音符，噢，是轻柔的雪花，
是一层层的大雪。
美妙的歌声，
吸引了圣诞树，
圣诞树把礼物送给大地和雪花，
圣诞树同它们一起唱起了歌，
歌声飘进了音乐家的耳朵，
他就编出了一首首动人的曲子……
Ⅷ 奥尔夫音乐游戏示范课《七彩音符》示范课里面《快乐颂》音乐哪里去哪里找或者有下载地址急急急谢谢了！
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