『壹』 求一片作文，文体不限，1000字左右。。
我和我们在一起
＊可爱公主之龙龙
我与她虽只有一面之缘，但记忆也十分深刻了。
那是个下午，我妈妈有事，把我送到舅妈家去吃晚饭，下车后，发现舅妈家屋外的桌子上坐着三个人——我舅妈、晨晨（舅妈的孩子，我妹妹）、还有一个不认识的小妹妹，是的，那个小女孩就是龙龙。
龙龙大约6、7岁吧，又滑又细的长辫子翘在脑后，葡萄般水灵的眼睛，扁扁的小鼻子，一件黑白相间的T恤，映着她的白润的小脸，白色的小裙子倒映出了她活泼的性格。
她好像很害羞，半天不说一句话，只顾拿起彩笔画小熊。舅妈说：“晓雪，这是住在后楼上的龙龙。”，我便向龙龙套近乎说：“龙龙，我们比赛画小孩行吗？”她腼腆的点点头，10分钟后，我们交换看我们的作品，我画的是我最擅长的儿童画，她举起我的画，说：“姐姐，你画得真好看。”我笑笑，指着她的画说：“你看你这个小孩，多可爱呀，恩，有天赋……”她羡慕的眼神一下放出了光彩。
傍晚，与她一起吃过饭后，舅妈便提议我们四个去银座广场上玩，让我和龙龙去她家告诉她妈一声，我攥着她的小手，向最后那排楼走去，一个人也没有，阴阴凉凉的，我不禁有点毛骨悚然，（以前小时候害怕，现在大胆了）不过拐过弯去就是她家的楼洞了。我撺掇她说：“小龙龙，你自己上去好吗？我在下面等着你。”她也停下脚步，盯着我看了好久，“晓雪姐姐，你陪我上去好吗……我害怕……”她快哭了！作为姐姐，就因为自己害怕而让一个娇弱的小妹妹受伤吗？我鼓起勇气，说：“好，姐姐陪你上去！”于是，我又拉起了她的小手。不知何时，我竟由一个被保护者变成了一个的守护神。
上了破旧的楼梯，来到了她家，开门的是她的妈妈——
“妈妈，我要跟晨晨她妈出去玩，一会就回来！”
“不行！”
“为什么？”
“你不知道今天妈妈难受吗？出去还得让阿姨花钱，天这么黑了，你自己回来？不行，不能去！”
“阿姨，你让她去吧，很快就回来！”我也苦苦哀求道。
“你回去告诉你舅妈，说龙龙不去了，你们去玩吧！啊。”
我一时语塞了，怎么说呢？龙龙可是很想去的。我回头看龙龙，她真哭了，晶莹的泪珠在脸上划下痕迹……
“妈妈……”撕心裂肺的喊声。
“阿姨，你让她去吧，就这一次。”
龙龙扯着她妈妈的衣角：“妈妈，我要去……”
“龙龙，你怎么不听话呀！”阿姨丝毫没有商量的意思。
我于是放弃了哀求，转身说服龙龙来，“龙龙，听妈妈的话阿，以后姐姐再带你出去玩好吗？”
“不……”
她家养的小吉娃娃拼命的抓门，不一会儿又发出了呜呜像哭似的声音，与龙龙的哭声混在一块，让人心烦意乱。
“龙龙，要不你别去了……长大了，咱自己买个游乐场，姐姐回家了……以后再来找你玩啊！”我举起手跟龙龙再见，她那沾满泪水的手也举在空中，我被她妈妈送出门外。
我不知道我出门后龙龙家里会怎么样，龙龙的妈妈会打骂龙龙吗？真为她担心。
从此以后，就再也没有见到龙龙，我也时常问舅妈，龙龙不下来玩了吗？她独自走过那个楼洞还会害怕吗？
如果我再见到她，我一定会说，龙龙，任性的小公主，你陪姐姐出去玩好吗？
＊淘气男孩之昊昊
他是我的亲表弟——李鑫昊，他3岁了，时常用小手抓你的辫子，用小脚狠劲踩你的脚，当你怒气冲冲的看着他时，他又坏笑着跑到一边去。
据我妈妈说，我去北京的那几天，昊昊的肚子上长了个小瘤子，要割掉。
他妈妈跟他说：“昊昊啊，你肚肚上长了个小疙瘩啊，要割了去呀。”
“好吧。”昊昊回答得干净利落。
燕燕姨又说：“你必须自己进手术室啊，妈妈不能陪着你啊。”
“好吧。”嗬，不愧是男子汉！
燕燕姨高兴极了，接着说：“护士姐姐要给你打个针啊，你得听话。”
“好吧。”不愧是我的表弟，有风度！
手术要开始了，他选了一个最漂亮的护士姐姐把他抱进手术室，竟没掉一滴眼泪。my baby，真勇敢！
不知是哪天知道了好朋友张哲理也认识昊昊，因为昊昊他奶奶和张哲理住一个院，张哲理还说昊昊是他院最帅的，我打趣她说，哈，十几年后这昊昊又是一条帅哥呀。
傍晚了，我、张哲理、我妈、阿姨（张哲理她妈）一起去中海，妈妈首先看见了燕燕姨，接着我们又看见昊昊边叫还边追着我李峰叔叔跑。我和张哲理向昊昊赶紧追过去。以往我跟昊昊玩，会手牵着手，说着话，一跑一颠的，今天轮到张哲理了。她甩着昊昊的手，逗着他，我呢？则在后面乖乖的跟着，我就当个保镖吧。李峰叔叔来了，我们提议藏起来，让他来抓昊昊，昊昊抿着小嘴在一棵矮松后蹲下了，那个地方在哪儿看也能看得清楚，昊昊真瞎！我于是躲在一棵冬青树下，还听见后面传来的阵阵笑声（妈呀，这笑咋还吱吱的？），李峰叔叔悄悄走向前去，把昊昊逮了个正着。
昊昊还是个小财迷鬼呢。
那次，燕飞姨买了两杯奶茶和一杯豆浆。阿姨跟昊昊说好了一人一杯奶茶，到了事儿上……
“我要奶茶！”我面前加好水的奶茶被一个小手端走。
“不行，那是姐姐的，你怎么能要呢？”燕燕姨说。
只见昊昊把桌子上的豆浆端到我面前，一本正经的说：“晓雪喝这个，有营养！”
我说：“噢，有营养啊，昊昊自己留着喝有营养的吧。”我说着又把奶茶拿回来。
“不行，姐姐喝有营养的，身体好！”
“好”东西都让给我了，“坏”东西都被“心胸宽阔”的表弟吃完了，我可不是身体好嘛。
我表弟酷爱跳舞，瞧，音乐放起来，他又在光滑的地板上光着脚丫跳起来了，还拉着我跳交谊舞（拽着我胳膊转圈儿），神啊，在哪学的？
我为这样一个勇敢、顽皮、可爱、开朗的弟弟儿感到自豪！
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*天使姐弟，智婕、林林
我有一个的伶俐妹妹和一个可爱的弟弟，他们分别叫“崔智婕”、“刘智林”。要说他们和我的关系，那要从很久以前说起了，我2、3岁时，妈妈每天早出晚归去上班，不能带我，就在自己院里找一对能干的老人照顾我（就是我现在的奶奶和爷爷，因为过去我亲奶奶不养我，我姥姥姥爷上班），他们对我很好，虽不是他们的亲孙女，对我也比亲孙女要好，后来艳丽姑姑有了智婕，再后来小红姑姑就有了智林，从此我也有了两个超好的玩伴，直到现在，我还经常去奶奶家玩，而其他那些托人看孩子双方早就不来往，我们一直亲到现在。我与弟弟妹妹之间可能不仅仅是玩伴、姐弟妹关系吧，可能还有一层情浓于血的亲情，使我们这毫无血缘关系的两家亲如一家。你说我应该怎么称呼他俩呢？索性，就承认我们是亲表姐弟、姐妹好了！～
智婕林林为什么酷爱画画呢？跟我有关系的人好像都有点绘画天赋耶，我真神了！我真盼着他们长大了，我“老”了，看着他们的作品，一声“青出于蓝而胜于蓝”，一声“孺子可教也”，想归想，可得回到现实中来。
先来说说小智婕吧，她可是个俊俏的小姑娘。今年8岁。披肩的细头发能扎出各种可爱的发型，尤其是她扎两个小辫子的时候，又细又顺，像春天新生的柳条，被风儿一吹，又如湖水般荡漾起来了。她有张明月般明净的小脸，那上头还镶着一双水灵灵的大眼睛，当你惹她生气时，她总是嘟着嘴，有那双明亮的眼睛斜盯着你，直到你道歉。有趣的是她的眼角处还有一小块疤，又为她添了几分灵气。
而小林林呢？是个单眼皮男生，刚见面他会很腼腆，久了，你就会知道他调皮的很呢。
我们三个一般是在一起玩的。
智婕有许多粉笔，那可都是她的心肝儿，我问她，智婕，为什么不买盒新的呢？你猜她说什么？她说，‘好记忆不如烂笔头’，粉笔头也一样珍贵。她小心的端着粉笔盒，走到天径里。
“先分粉笔吧。”智婕说。
分粉笔，就是把她少得可怜的粉笔头“平均”分给3个人，然后画画。
“晓雪姐姐，你的！”智婕扔给我一个粉笔头，我低头一看，这哪是粉笔？分明是粉末！小小的粉笔直径0.5厘米，长约2厘米……我手指还拿不起来呢！
“喂，这么小，我怎么画啊？”我反驳道。
“谁让你是姐姐来！大的应让服小的。”她头也不抬，摆弄着手里的粉笔，“再说了，你看，这里哪有大粉笔？”她拿粉笔盒晃着给我看，靠，一个高超过5厘米的都没有！
“就是，我应该要最大的，智婕要中等的，晓雪要最小的。”林林竟然也理直气壮的说起来了。
“林林，叫姐姐！要叫晓雪姐姐！”智婕学着我奶奶的口气说。
说完她摇摇粉笔盒，又分起来。
“我的。”
“林林的。”
……
就这样分了下去，看着手里躺着一颗颗“小巧玲珑”的粉笔，我心中充满了无限的感慨啊！
分完粉笔，我们又被一个问题难住了——画什么呢？
“对了，我们画平面城市！”我一拍手叫道。
“什么是平面城市？”
“嗯……就是在地面上的城市，我们要画出来，要有超市、有大楼，还有……停车场！”我摇动着手，让粉笔在手心滚动。
“好！”
说干就干，我把粉笔往地上“哗啦”一撒，拿起一颗蓝的，思索着我将要创造的东西。
小林林跪在地上，拿起粉笔，想往地上画什么，又停住了，看看我，要跟我说什么似的。
小智婕挠挠头，注视着我，我知道，我一动工她肯定第一个来看我画的什么。
“嗯……我要画一个超市，像银座一样，左边是肯德基，右边是德克士！”我嘟嘟囔囔地说。
“晓雪姐姐，我能不能画个工厂，生产玩具的？”林林问我。
“当然可以啊。”我转头，看见智婕半跪在地上，地上多了一条线，“智婕，你画啥呀？”
“我要画个停车场！”她回过头来，“我在想怎么画。”
于是我也开画了。
太阳温和的照着我们，一个商场、一个工厂、一个停车场出现在我们面前。
“呵！我的画好了！”我作出胜利的手势。
“看我的工厂！”弟弟笑嘻嘻的扔下粉笔。
智婕画完最后一笔，也喜笑颜开了。我看到妹妹丝绸般的黑头发上绑着大红色的头花儿，暖风一吹，头花儿的边微微摆动，我甚至看到了头花上丝丝条纹，甚是好看。我于是拿起红粉笔，在商场的左上角画了一个大大的红太阳。
林林也来参观智婕的停车场了，他突然想起了什么，回屋去，拿出了一个玩具小轿车，放在洗车间的旁边。
“对了！这里还有居民要安顿呢！”我边说边在商场旁边画起了住宅区。
“我要画个广场，广场上还有一个喷泉。”林林也重新拿起笔，勾勒出他心中的广场。
“可是……我画什么呢？”智婕问我。
“画写树吧。”我说。
“我还是画公路吧！”小智婕噘噘嘴说。
于是，我们又陷入了一片沉静。
就这样折腾了一傍晚，我们终于画出了一个完整的城市，那儿是小吃街，瞧，还有人呢。那是商城，商城前还有一排柳树，旁边是住宅区，好几栋楼整齐地排列着，那是工厂，还有餐厅，中央的是广场，还有游乐园、停车场。哇，我们竟能画出这么漂亮的城市来呀！
剩下的粉笔还要还给妹妹，我可不是以大欺小！
看着我们的作品，我不禁感叹，嗬，真有天赋，说不定20年后的今天，他们真有可能成为画家呢！
我和我们永远在一起！
『贰』 中班区域观察记录20篇
中班区角观察记录(一)：
1、区域名称：手工区。
2、观察对象：岚岚。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：乐意与同伴交往。
5、幼儿活动情景记录：
岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说：
“岚岚你教下好吗”，
当我再次看她们时她们成为了好朋友。
6、行为分析：
岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。
在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
7、教师后续的支持：
多鼓励她多和同伴交流，肯定她的提高，让孩子自信，并愿意与别人交流。
中班区角观察记录(二)：
1、区域名称：生活区。
2、观察对象：昊昊。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。
5：幼儿活动情景记录：
昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。
那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪，一来一去结果变成了你追我逃，她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。
见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全，听了我的话她俩又到一边玩去了，于是我就设法转移她的注意力。
6、行为分析:
也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。
我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。
7、教师后续的支持:
昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论，室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。
教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。
中班区角观察记录(三)：
1、区域名称：建构区。
2、观察对象：小琸。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。
5、幼儿活动情景：
我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。
看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
6、行为分析：
孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
7、教师后续的支持：
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
中班区角观察记录(四)：
1、区域名称：表演区。
2、观察对象：小雨。
3、记录者：顾丽亚。
4、观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
5、幼儿活动情景记录：
又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
6、行为分析：
在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
7、教师后续的支持：
应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
(2)昊昊超市加盟扩展阅读：
总结：
区域活动充分的体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿的活动和游戏的需要，更好的促进了幼儿自然、自由、快乐健康的成长。
幼儿园通过创设多种多样的区域游戏，引导幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿自主选择活动，满足了孩子的认知，情感，动作，技能和社会性发展的需要。
在自由，轻松，愉快的环境中体验快乐，体验成长。有效的把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同方面促进幼儿健康和谐发展。
『叁』 昊昊超市怎么样
家里楼下的超市，东西很齐全，也便宜，一般买个鸡蛋、米，油啥的都在这买，方便，不用提很远~~~~~~~~~~~~~一般的小零食，酱油、醋也在这里解决了，方便。
『肆』 如何激发中班幼儿角色游戏中的自主解决问题的能力
应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。 在儿童的小社会里，在与小伙伴的交往中，幼儿逐渐认识自己，了解他人，逐渐摆脱“自我中心”，实现个体社会化；在与同伴的交往中，幼儿相互间交流知识、经验、学习掌握社会技能和社会行为准则；他们在儿童小社会中体验欢乐和苦恼，在交往活动中培养起团结友爱、开朗大方、分享、合作等积极的社会情感和个性品质。利用4-5岁幼儿人际关系变化的重要时期，加强对幼儿交往能力的培养，无疑对幼儿同伴关系的建立和发展将起到积极的促进作用。 一、培养措施 ： 1、开展丰富多彩的主题教学活动培养幼儿交往能力 。 （1）挖掘教材的教育功能，通过主题教学活动，利用集体教育形式，教给幼儿一定的交往技能，提高幼儿的语言表达能力。 我们发现有许多教材的教育功能，并不锁定与其特定领域的作用，还综合着促进幼儿交往能力的功能。如主题活动《我们都是好朋友》，使幼儿愿意与周围的同伴一起玩，友好相处，共同分享，并学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让等，学习自己解决游戏中的 纠纷与冲突；《绿色家园》使幼儿了解并学习人们共同生活所必须遵守的公共规则；《大家在一起》让幼儿感受大家在一起的快乐，还应遵守集体规则……这些教材提供的知识准确、图文并茂、浅显易懂，孩子也非常喜欢。我们还通过情景表演、互换角色、看图讲述等生动有趣的活动，教给幼儿一些交往的常用语言，大大丰富了幼儿语言交往的形式和内容，提高了幼儿的交往策略，不知不觉中幼儿的交往技能得到了发展。 （2）充分利用学习中心活动，帮助幼儿加深体验，进行交往语言的迁移，巩固交往技能。 游戏是幼儿最喜欢的活动。幼儿在游戏中不受任何拘束，积极主动地与同伴交往，特别是角色游戏区的创设为幼儿提供了一个浓缩了的“小社会”。在这里，幼儿通过扮演各种角色如：爸爸、妈妈、医生、售货员等等进行广泛的交往。在交往中，幼儿学习执行角色的行为规则，站在他人的立场上去判断行事，体验各种角色对人对事的态度，从而学习了医生对病人、售货员对顾客、孩子对长辈的不同交往方式，学习各种人际关系。在活动区，幼儿通过扮演不同角色，增加对不同人物、不同交往方式的了解，不断丰富交往经验。活动区活动，为幼儿营造了宽松的交往环境和亲密和谐的交往氛围。在这里，幼儿的好奇心和求知识欲得到了满足，技能获得了发展，同时，交往能力也得到了培养。 （3）利用日常生活中的随机教育，培养和锻炼幼儿交往能力。 幼儿的一日生活，包含了十分丰富的社会教育内容，它们不仅给幼儿表现、发展技能的机会，还能使幼儿获得有价值的新知识。请幼儿轮流做小老师，让他们在为大家服务的同时，产生光荣感，得到交往的乐趣；请内向孤僻的幼儿做信息使者，迫使他们逐步与老师、同伴交往；利用户外活动和散步活动这两个全园集中性的开放活动时间，开展跨年龄段的相互交往活动；鼓励幼儿同园内其他人员接触等，以此来拓宽幼儿的交往范围，引导幼儿使用合适的交往行为方式，进一步提高幼儿的交往能力。 （4）适时指导，放手让幼儿进行交往活动。 幼儿在进行活动区活动时，一方面，老师以角色的身份参加到幼儿的活动中去，这样有助于教师及时掌握幼儿在活动中的各种交往动向，有利于教师利用活动区规则和内容引导活动进程，适时指导幼儿交往；另一方面，当幼儿之间发生冲突或在交往中遇到困难向老师求助时，老师应适当采取冷处理方式，不要急于介入，过多包揽，而是要启发幼儿自己动脑筋、想办法，让他们用公平、合理的办法去解决问题，尽可能地减少对成人的依赖。只要幼儿之间的矛盾、争执不存在危险，便可让幼儿自己处理，教师不要去“裁判”，、 2、家园配合，提高幼儿的交往能力。 家长与幼儿的生活是密不可分的，家庭教育对提高幼儿交往能力有着很重要的作用，作为教师应充分调动家长的积极性，让家长参与到教育中。我利用家访、家长会、家长开放日等形式，向家长宣传家庭教育对幼儿交往能力的提高的重要性，和他们共同探讨教育方法，让家长认识到培养幼儿交往能力的必要性。我认为家长应从以下几个方面去培养幼儿的交往能力： 首先作为家长要给孩子们做好榜样，调节好家庭的气氛，处理好家庭、邻里关系，尽量做到夫妻之间要相亲相爱、邻里之间要真诚相待、尊敬老人，让幼儿在这个友好、充满亲情的环境中感受到交往的快乐。 其次，要加强亲子交往，作为父母要改变传统的、权威的地位和优越感，与幼儿平等相处，多听听孩子的心声，如和孩子一起唱歌、一起讲故事、一起做手工、一起去郊游，经常征求孩子们的意见，和孩子共同讨论某个问题等等。在平等交往中增进与孩子之间的感情，促进幼儿身心和谐发展。 第三，家长要鼓励孩子大胆交往。每个孩子都是家里的掌上明珠，拿在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，几代人的宠爱让孩子们像温室里的花朵，根本体会不到与同伴交往的乐趣，在长辈们的"呵护"下越发娇弱、霸道、自私。其实，家长的放手和鼓励对孩子们的成长是极其重要的。如：逛商场时，你可以试着让孩子去挑选自己需要的东西；餐厅吃饭时，你可以让孩子自己向服务员提要求；做客时，你让孩子主动和主人打招呼，和小主人分享玩具、图书等，懂得谦让、分享；散步时，你可以鼓励孩子与陌生人交流等等。大人对孩子的这些好的行为予以肯定，孩子就会体验到交往的喜悦。这不仅培养了他们的自信心，更锻炼了他们的交往能力。 通过交往技能的学习、为幼儿创造交往的机会及家园的密切配合，我班幼儿的交往能力在很大程度上得到提高，班里幼儿的争执少了、个别胆小内向的幼儿愿意与同伴交往、大部分幼儿学会了协商、能自主友好的解决矛盾等现象的出现，归根结底都归功于同伴间能友好、快乐的交往，为幼儿的身心和谐发展奠定良好的基础。 总之，幼儿交往能力的提高不是一朝一夕的事情，需要教师和家长抓住日常生活中的教育时机，与孩子产生互动，使孩子在生活活动中体验交往的乐趣，从而激发幼儿交往的欲望。
『伍』 成都龙泉阳光大学城概况
可能会还有一所
位置还可以，成渝高速边上，盛产水果，还有体育城（超级女生，SJ...都那里开演唱会）
离洛带很近，加上盛产水果，位于山下，空气清新，游客不少
当地人口相对不多，学生加起还是有10来万的
大商场还没，就有个步行街
那里3 4星的宾馆都好几个
做小生意还可以，大买卖可能就差点了
目前没什么巨大的发展潜力，不过稳中有升
（主要是去年阳光城的大贪官下台了，目前政府正在恢复中...）
问题补充回答：
有人啊，学生也有留在那的，暑假游客不少，寒假那些打工的都回来了，人也蛮
多的
『陆』 成都武侯区有哪些大超市
太多，以下是武侯区部分超市分布地图网络地图
本数据来源于网络地图，最终结果以网络地图最新数据为准。
『柒』 如何有效解决角色游戏中存在的问题
角色游戏是孩子最喜欢、最快乐、最自能由表现的活动，也是获得情感发展、社会性交往最多的活动。随着生活阅历的增长，幼儿积累了更多的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维，游戏表现出更丰富的内容。但是幼儿年龄尚小，社会经验欠缺，在角色游戏过程中往往会出现一些错误的做法。角色游戏的需要和幼儿有限的能力之间存在着一定的距离，导致游戏不能顺利进行，这就需要我们教师给予适宜的指导。那么，如何使角色游戏活动的开展更为有效，使幼儿从游戏活动中获得更好的发展，成为我们思考的重点。通过长时间的观察、研究，个人觉得对每次的角色游戏开展有效的讲评显得极为重要。
角色游戏的讲评作为游戏活动中的重要组成部分，对于发展幼儿的游戏经验有着举足轻重的作用。但是，在游戏的讲评过程中，我们往往会出现一些比较常见的问题，而不能很好地发挥讲评效果。几个代表性的问题如下：
讲评草草了事，只局限于形式。
游戏的讲评来源于对幼儿游戏现象的观察和分析，但是由于观察目标不够明确，或缺乏一定的观察方法，教师不能及时地发现游戏中存在的问题。因此，在讲评环节中，教师只能就游戏规则以及幼儿游戏的整体情况作简单且笼统的讲评，纯粹是让整个游戏活动有一个完整的结尾。
2.讲评内容孤立，缺乏问题的延续性，不能做到有目的、有计划。
在观察幼儿游戏的过程中，习惯于就发现的问题及时做出相应的评价。因为问题的出现是随机的，评价也就变得毫无计划，只能就事论事，缺乏长远的考虑。在下次的游戏中，又习惯性地着眼于新问题的讲评，而忽略了讲评过的问题的重复发生，使得讲评没有目的，没有计划，缺乏延续性，幼儿游戏发展得不到提升。
3.讲评不能提供引导性策略，幼儿解决问题能力得不到发展。
幼儿依赖性较强，游戏中遇到问题习惯报告老师。这个时候老师往往有两种做法：直接处理解决；鼓励幼儿自己动脑经解决。两种方法都不可取，直接解决，幼儿独立解决问题的能力得不到提高。把问题再抛给幼儿，对于缺乏经验的幼儿来说影响游戏的继续开展。缺乏合适的引导，导致幼儿缺乏在“跳一跳，够得着”的方式中体验自己解决问题的喜悦。在讲评活动中，教师不能给予幼儿做出引导以及给出适当的解决方案，使得幼儿在下次游戏的时候对此类问题仍然束手无策，幼儿在游戏中解决问题的能力始终得不到发展。
针对以上问题，我不断地改变讲评的方式，丰富讲评活动的内容，使讲评活动有效进行。具体做法如下：
方法一：由点及面，深入挖掘。
案例：今天轮到两位动作慢的幼儿在银行发钱，银行的队伍排了很长。昊昊急着去，直接插到了队伍的前面。嘉宝不乐意了，一边挤昊昊一边说：“老师说取钱要排队，你插队了。”昊昊没有理睬，准备取钱。嘉宝火了，准备推昊昊。我及时制止了危险的发生，让昊昊排到了队伍的最后。游戏继续正常进行。
评价：游戏结束以后，我把昊昊和嘉宝请到了前面。“插队”看似幼儿不遵守游戏规则，却隐藏着安全隐患。针对游戏中的安全问题，抓住这个良好的教育契机，组织幼儿讨论：当发现有人违反游戏规则时，该如何处理？提醒幼儿以暴制暴会制造更大的安全隐患。引导幼儿说教的时候可以适当的动用群众的力量。
接下来的游戏中，违反游戏规则的现象时而出现。幼儿之间能相互提醒，避免矛盾冲突的发生。幼儿开始关注身边的事情，相互的提醒，并有一定的安全意识，知道防范于未然。
分析：在游戏中存在各种矛盾冲突。在引导幼儿解决问题的同时，让幼儿意识到不恰当的解决方法，会导致更大的问题发生。同时，让犯错的一方明白，看似小小的错误，会引起重大的事故，安全隐患无处不在，应引起我们的重视。以后的游戏中幼儿能够彼此提醒，不再重犯。但是如果当时停下来集体式教育会影响到游戏的进程，不利于游戏的发展。因此教师要适时适度地引导，以保证幼儿游戏的延续性，将游戏活动顺利的进行到底。讲评时提出，并组织幼儿讨论，使安全意识深入到每个幼儿的心中。
方法二：粗中求精，深入研究。
案例：娃娃家是每天游戏中人流量最大的地方，客人们出出进进很频繁。娃娃家的爸爸妈妈忙着招待客人，家里凌乱不堪。
评价：游戏结束之后，请幼儿自己来说一说今天游戏中遇到了什么问题？可以有针对性地请娃娃家的爸爸妈妈根据自己的亲身经历来说一说：娃娃家总是很乱。组织幼儿讨论：怎样才能避免这种情况？幼儿自发的集体讨论，得出各自认为有效的方法，如：控制客人的数量，客人来做客先插卡，插卡袋满了就不能再接待客人；同时接受礼物时要有选择性，家里不需要的东西可以委婉的拒收。
通过讲评后，大家一致采用了幼儿提出的看插卡进客的方法，限定了娃娃家的人数。现在娃娃家干净整洁多了。客人们也能安心地坐下来喝茶聊天。由于不用忙着招待客人，爸爸、妈妈的活动也变得丰富了。妈妈可以抽时间带着宝宝去逛超市，去看快乐舞台的表演。爸爸想出了各种招待客人的方法。当蛋糕店开业以后，他给宝宝过了生日，请客人们一起分享生日蛋糕。大家的活动变得丰富多彩了。
分析：到了中班，角色游戏都能比较有序地正常开展起来，但是每个区域的活动内容都比较粗糙，没有得到提升。针对游戏中长期存在的一些现象，要引导幼儿想出好的解决办法，减少游戏中一些重复而枯燥的内容。教师可以提出更具体的要求，幼儿参照约束自己的行为。幼儿的规则意识得到了提高的同时，整个游戏也变得井然有序了、内容也更丰富，不但扩大了幼儿交流的范围，也让幼儿通过游戏了解了成人生活的丰富多彩。
方法三：投其所好，深入发展。
案例：平时就爱滚在地上的豪豪小朋友，今天扮演起了娃娃家的宠物。妈妈在前面走，豪豪跟在后面爬。一边爬，一边发出“汪汪”的声响。由小朋友来扮演小狗在地上爬肯定是不行的，但是如果直接制止这种行为，就表示否认幼儿游戏中的创意，不利于幼儿想象力、创造性的发展。
评价：在游戏结束时，针对这个现象，引导幼儿讨论：这样做有什么不好？如果娃娃家要养宠物我们需要怎样做？最后大家一致认为可以用毛绒玩具代替小朋友做宠物，就像毛绒娃娃代替娃娃家的孩子一样。于是，小猫、小狗被孩子从家中带了过来。
接下来，宠物商店、宠物、宠物美容院也随即产生了。商店里的宠物饰品也热销了起来，到里给宠物看病的人也多了，宠物美容院的生意可好了，游戏变得更丰富有趣。
分析：游戏开展的过程中，有些孩子会出现奇特的想法。虽然这些想法源于生活，但是孩子们由于缺乏生活经验，他们的做法欠缺。如果这个信息不被老师及时关注并推广，一个好的游戏点子在下次游戏中就不一定能闪现。幼儿无意间的想法得到肯定以后，往往能促使他更大的发展，想象出更多的更成熟的点子，使游戏的内容得到进一步的发展。
总而言之，要组织好角色游戏的讲评环节，必须在仔细观察幼儿游戏的基础上，了解幼儿游戏现象背后的教育价值。在讲评的时候，教师要依据中班幼儿年龄特点，切合其游戏能力实际，讲评点要根据其价值进行有效取舍，做到眼中有孩子，心中有目标。从孩子的游戏中不断地积累讲评的方法与策略，在尊重幼儿的基础上，不断提升幼儿的游戏经验和能力，使孩子们的游戏越玩越丰富，越玩越有创意，促进角色游戏更加深入的发展。