⑴ 如何建設符合本園幼兒成長需求的特色課程
一、課題研究、常規教研活動、園本培訓一體化，是促進幼兒教師專業成長的基礎 課題研究、教研活動、園本培訓一體化，實現了教研為教師教學服務的宗旨。可以研究、主題教研活動從教師教學中來，解決教學中發生的實際問題，是教研活動不再枯燥乏味，教師願意主動參與。園本培訓是針對不同層次的教師進行技能和理論培訓，是服務於教研活動並滿足教師自身發展的需要。教、研、培一體化從教師教育的深層次上滿足了幼兒教師的主體性發展。 集體教研與小組教研相結合。在園本課程研究剛剛起步階段，我們主要對教師進行理論培訓，我們購買了大量關於園本課程方面的資料，組織教師學習園本課程相關理論，同時，號召教師自學，不但向書本學，也可以利用先進的手段，在網上查詢，吸取先進教育理念，撰寫學習心得體會。 1、學習理論與學綱要相結合。我們組織教師學習新《綱要》的教育理念，把觀念的更 2、新放在課程研究的首位，研討怎樣將《綱要》精神貫穿到我們的園本課程之中。通過對《綱要》的學習，教師教育觀念得到了進一步提升。 3、開展教育教學反思活動。反思性教學是幼兒教師專業化成長的重要途徑。波斯納曾經指出，如果一位教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使有「20年的教學經驗，也許只是一年工作的重復；除非......善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。」他在1989年提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。可見，教師專業發展的一種新的取向和理念便是強調教師的「自我反思、自我更新」。所以，我們一直堅持開展教育教學反思活動，在反思中學習，在反思中成長，為教師終身學習和可持續發展奠定堅實基礎。 二、對集體教學活動的園本研討，是促進幼兒教師專業化成長的重要舉措 教研組圍繞主題設置了集體教學活動、生活活動、區域活動等形式，共同為主題目標服務，既體現了領域間的滲透，又體現了一日生活間的滲透。為此，我們引導教師通過集體備課，同課異構，主題背景下分領域的教學觀摩等形式加強對集體教學活動的研討，創造性地對原有活動進行改進，以實現課程的園本化。 集體備課。由全體教師參與的，以年齡班單位每周一次的備課形式，就本周將要實施的集體教學活動一起進行解讀分析：從目標、准備到實施和延伸，重點看原目標和活動程設計是否符合本班幼兒的實際，可以怎樣改動，本地有哪些資源可以用來製作教具，豐富幼兒的前期經驗，從而為達成教學目標服務，在此基礎上形成新的教案。備課時，大家各抒己見，新老教師經驗共享，在活動方案制定層次面實現課程的園本化。 同課異構。選取教師們感到困惑的典型活動，組織她們對原有內容進行分析，依據自己的理解和本班幼兒的實際重新設計，分別執教，相互觀摩討論，在原有素材的基礎上形成不同的活動。如：《小蘋果樹請醫生》是中班上學期主題《神奇的鳥類》中的一個內容，集體備課時大家的意見出現了分歧，原活動方案中設計了語言、科學和社會領域，環節設置上沒有突出重點，如何設計才能做到既凸顯重點領域，又適宜滲透其他領域，更好地發揮活動的實效成了大家感興趣的問題。帶著疑問，我們組織中班的四位教師根據自己的理解和本班幼兒的實際同時設計教案並相互執教觀摩，經過多次觀摩討論改進再觀摩，最後形成4個迥然不同的活動內容：其中2個活動以語言領域為主，有機滲透了科學與社會，但採用的方法卻不同：趙老師注重培養幼兒對故事的整體感知理解和記憶能力，採用整體講述，問題引導的方法；而魏老師則注重對幼兒發散思維能力的培養，用分段猜測講述的方法，效果同樣精彩；翟老師篩選了原素材中對幼兒社會性發展的價值，以故事中的對話情節為依據，創設問題情境，引導幼兒學習求助與助人的技能，將語言與科學領域有機滲透其中；程老師則組織成了一節以科學領域為主的活動，在了解孩子生活經驗的基礎上，以故事導入，通過觀看多媒體課件、操作圖片進行分類等形式了解鳥類生活習性。多人上一課的園本教研讓教師們學會了根據自身實際對教材內容進行價值分析取捨並制定適宜目標設計實施活動的方法。 另外，我們還通過主題背景下各領域集體活動的教研觀摩探討，讓教師深入了解主題背景下幼兒在某個具體領域的學習和發展特點，用不同領域的知識技能的相互遷移方法來靈活駕馭集體教學活動，提高主題背景下教學活動的有效性。一系列活動的實施。極大地促進了教師尤其是年輕教師的專業化成長。 三、園本研討與教學會診，是促進幼兒教師專業化成長的保證 園本研討與教學會診是在交流與對話中進行，主角是教研組長和教師，研討與會診是針對教師具體案例或教學活動，在研討與會診過程中，她們不斷對教學技能技巧及教育理論的運用和內化，這樣有利於教研組長和教師對實踐的分析與提升。 我園始終堅持循環聽課制度，每周三、四為循環聽課日，規定不帶班教師一律停課，並有6~7名教師執教研討課。每名教師執教的研討課先由所在年齡部進行集體備課、研課，再由執教的教師根據自己對課程內容的個性理解、本班孩子的實際經驗和以往教學中遇到的問題進行經驗反思，對活動目標、活動重難點、活動准備以及活動或成進行修改，體現「因班施教，因人施教」的原則。執教研討課後，有教學管理人員、聽課教師、執教教師組成，進行研討與教學會診。現場的具體案例或教學場景，為她們提供了「言之有物，說之有理」的話語，激發了參與的熱情，從而達到了「經驗分享，彼此支持，共同成長」的境界，不僅進促進了教學質量的提升，更重要的是促進了每位教師的專業化成長。 四、家園共建園本教研，是促進幼兒教師專業化成長的延伸 《綱要》中明確指出：「家庭是幼兒園的重要合作夥伴」。只有家園密切配合，共同對幼兒進行科學的啟蒙教育，才能產生最佳的教育效果。以開放、互動的形式，形成了和諧開放的家園共同體，同時對教師也提出了更高的要求。園本教研家園交流會上，我們組織了一個「感恩父母」的教學活動。讓幼兒感受自己的成長經歷，了解父母的辛苦，並親自剝香蕉喂父母，父母沉浸在愛的回報中。活動結束後，教師與家長進行了專題研討，面對家長的提問，教師們用專業的理論知識進行解答，不僅使家長對教師教師產生了敬佩之情，同時也使教師組織能力、邏輯思維能力和理論水平得到了顯著提高。我們還經常舉辦一些教育講座，讓家長參與我們活動材料的收集以便了解幼兒園主題教育的多種形式及理念，從而配合幼兒園更好地實施快樂主題教育，是我園的園本課程得以延伸。 總之，開展特色園本教研，促進教師在汲取、反思、探求中不斷提升，使自己的專業化成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態，有利於教師更為主動地教學和積極發展專業，不斷改進自己的教育教學，煥發出幼兒教師教學的生機與活力。
⑵ 兒童特色課程介紹
愛育幼童的課程簡介
1、3-7歲兒童右腦全腦潛能開發課程
本課程分六級，每級六大系列,每級課程由144個教具30-50多個玩具組成的游戲方案
第一級課程 招生年齡范圍：3——7歲
第二級課程 招生年齡范圍：3——7歲
第三級課程： 招生年齡范圍：3——7歲
第四級課程 招生年齡范圍：3——7歲
第五級課程 招生年齡范圍：3——7歲
學具+課程+教具
第六級課程 招生年齡范圍：3——7歲
學具+課程+教具
2、愛育幼童記憶力課程
課程+教具+學具
八大記憶方法：
海馬記憶、右腦圖像記憶、右腦空間記憶、右腦影像記憶、右腦對對聯記憶、數字圖像記憶法、思維導圖記憶法、情景記憶法
十大效果：
兒童經過第一、二期訓練課程後，能使記憶力提升原來的2-10倍。
1、 生活中想記住的東西看一遍就大部分記得住，如記門號、車牌號、超市陳列的物品。
2、 上小學後抄黑板及書寫速度比沒經過訓練的孩子快2—5倍，節省時間，提高學習效率。
3、 閱讀瀏覽速度比沒經過訓練的孩子快2-5倍。
4、 記數學公式、電話號碼等與數字有關的東西比沒經過訓練的孩子快2—5倍。
5、 背課文達到一至兩遍就能記住全文。
6、 聯想能力大大提升，想像力豐富，學習輕松。
7、 寫作業的速度加快。
8、 記詞語的能力提速2-5倍。
9、 記單詞能力加強。
10、學習其他科目的能力加強。
愛育幼童兒童記憶力課程，打破了社會上那些學會了記憶，但
在學習上不會用的訓練瓶頸，創國際記憶史上的先進水平，學會了
我們的課程，讓孩子真的有個好記性！
愛育幼童兒童記憶力學具告訴您：
孩子記憶力不好不是因為腦子不好，而是因為沒有學會記憶方法，愛育幼童兒童記憶力學具把當前國際上猶太人最優秀的記憶方法教給孩子。
愛育幼童兒童記憶力學具濃縮了世界頂級兒童右腦全腦教育專家們的智慧，集成八大記憶法（家庭用四種），讓正常孩子在短短20天時間內開啟右腦全腦記憶寶庫，學會右腦全腦記憶方法，在今後的學習工作中受益無窮，享用終身 ！
愛育幼童兒童記憶力訓練的八大記憶方法把學習和游戲結合在一起。讓孩子隨時隨地的在游戲中輕松學習。每天半小時，20天開啟右腦記憶寶庫，孩子無論記單詞、背課文、學數學等記憶任何東西都會啟用右腦全腦記憶能力，達到過目不忘，牢記終身的效果。
愛育幼童兒童記憶力訓練已讓世界上眾多的孩子受益，孩子在學習這套學具後，他們只要用同伴們二分之一的時間學習，就能取得優於同伴們兩倍以上的學習成績。特別是中國孩子，他們從此不必死讀書！經回訪調查數據還顯示，有97.6%的孩子因學過愛育幼童兒童憶力訓練，比其他沒學過的孩子更具有優秀的觀察、思考、創新思維等能力。家長反應：那是因為學過愛育幼童兒童記憶力訓練後，孩子擁有超常的記憶能力和學習能力， 大大縮短了學習時間，提高了學習效率,可以有更多的時間參與課外活動和社會實踐的原因。而且他們更自信、更堅強、更活潑、更有創造天賦。
愛育幼童記憶力學具讓孩子的頭腦領先
愛育幼童記憶力學具讓孩子的自信倍增
愛育幼童記憶力學具讓孩子的學習輕松
愛育幼童記憶力學具讓孩子的能力超前
愛育幼童記憶力學具讓聰明的孩子更優秀
愛育幼童記憶力學具讓弱的孩子變強者
孩子的記憶是可以通過訓練獲得提高的，大多數孩子不是天才，只要掌握了正確的方法，每個孩子都可以成為天才。
要提高小孩對知識的興趣，首先必須給孩子養成良好的記憶習慣和教他一種正確的記憶方法。許多孩子等上學後之所以學習成績一直無法提高，主要是因為他靠背誦記憶的方法無法承載大量的知識記憶要求。只有學會右腦全腦記憶法才能實現快速輕松學習的願望，從而使孩子迅速提高學習效率和學習成績。愛育幼童教育的專家們早在2008年就開始了右腦全腦記憶方法的研究，以提高小孩子的輕松記憶作為切人點進行教研實踐，研發出了一整適合全世界孩子形象思維的右腦全腦記憶學具，充分利用人類右腦超強的影像記憶能力和合理使用方式，能讓小孩對知識產生濃厚的興趣，養成在生活中吸取知識的習慣。
國內現在的幼兒課程有特色的有哪些
幼兒課分類也多，具體說的是哪種呢，現在來說快學堂的幼兒課全的，包括識字，拼音，早幼銜接等，而且還可以＋盟
幼兒園里的小朋友主要學習什麼課程
課程表參考： 六一幼兒園大班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 社會 健康 自然 英語 第2節課 語言 語言 計算 語言 計算 第3節課 語言 音樂 英語 音樂 語言 下 午 第4節課 計算 語言 語言 語言 語言 第5節課 珠算 英語 語言 美術 班會 六一幼兒園小班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 健康游戲 語言 音樂 自然 第2節課 社會 音樂 英語 語言 英語 下 午 第3節課 語言 手工操作 計算 語言 計算 第4節課 音樂 語言 桌面操作 健康游戲 班會 六一幼兒園中班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 健康 社會 英語 自然 語言 第2節課 語言 語言 計算 語言 計算 第3節課 音樂 語言 音樂 語言 語言 下 午 第4節課 語言 語言 語言 音樂 英語 第5節課 計算 英語 語言 美術 班會 學前班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 英語 社會 自然 語言 健康 第2節課 閱讀 計算 珠算 計算 英語 第3節課 音樂 美術 認字 閱讀 音樂 下 午 第4節課 認字 寫字 拼音 拼音 寫字 第5節課 珠算 英語 閱讀 美術 班會 天天班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 社會 健康 自然 英語 第2節課 認字 閱讀 計算 認字 計算 第3節課 拼音 音樂 英語 音樂 寫字 下 午 第4節課 計算 寫字 認字 寫字 閱讀 第5節課 珠算 英語 閱讀 美術 班會 寶寶班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 兒歌 健康游戲 閱讀 音樂 自然 第2節課 社會 音樂 英語 認字 英語 下 午 第3節課 認字 手工操作 計算 語言 計算 第4節課 音樂 閱讀 桌面操作 健康游戲 班會 亮亮班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 健康 社會 英語 自然 語言 第2節課 閱讀 閱讀 計算 拼音 計算 第3節課 音樂 認字 音樂 閱讀 寫字 下 午 第4節課 認字 寫字 認字 音樂 英語 第5節課 計算 英語 閱讀 美術 班會
小孩子特色課程的加盟，聽說情商行業不錯
從目前國家提倡復的方制針政策上來看，引進情商課程是最為合適的。
情商課程直接作用於兒童自身，用游戲的形式教授兒童情緒管理的能力，自信心的能力，社交能力，獨立解決問題的能力等。
不僅僅可以直接融入到幼兒園日常教學活動中去，而且是更直接的滿足了家長的需求，因為家長需要的是有更好的課程，直接授予兒童的這些能力，而不僅僅是依託某個內容來促進兒童這些能力的發展。
大果情商的工具情商可以關注一下，比較適合這個年齡段的兒童，課程效果起得來，項目才能持久運營。
福州兒童創意美術班課程介紹
兒童起初不能通過語言和文字來表達情感，繪畫就成了他們復雜而豐富的內心世界的最好表達方式。從藝術本質上看，兒童早期繪畫是畫其所想而非畫其所見，視覺感受的自然流露，一種無意識再現，反映的是他們的認識能力，是因為他們還不能畫得與實物一樣，所以其繪畫才表現出那種雅拙的趣味和獨特的怪誕效果。皮亞傑把兒童發展階段大致分為四個階段：第一階段嬰兒時期，他們按感覺「了解」世界；到了第二階段的兒童，兩歲的兒童逐漸開始在紙上進行無控制性的塗抹動作，三、四歲的兒童常常以自我為空間思維的中心，能畫出其所知（而非其所見），即用自發的幾何圖形與繪畫觀察相結合，是創造力的高峰期；第三階段，十一、二歲的兒童開始具有邏輯、運算思維，對物體的寫實產生興趣。現代藝術家的「童趣」現象主要體現在藝術家模仿兒童早、中期階段，即創造力的繁盛時期。
拓福文教基金會出資聘請北京、上海、福建、台灣9名藝術教育家、20名有10年以上教學或教研經驗的人員組成編委會，以融入式教育理念，編輯跨領域藝術教育課程。
最近幼兒園里想開設幼兒識字特色課程，誰能介紹介紹哪種識字教材好呢
雙捷識字寫字寶軟體，針對兒童識字難，寫字慢、難看等問題，幫助2-12歲兒童，快速識字和規范寫字。所有練習均可列印，保護兒童視力。近7000個漢字筆畫筆順描紅，數千張無圖、有圖識字卡，300個動畫識字。 雙捷列印寶軟體，涵蓋3-12歲兒童所有學習內容：拼音描紅，數字描紅、英語描紅、漢字筆畫筆順描紅，小學數學，語文，英語，簡筆畫，益智類游戲等等……節約資源時間，易操作，只要列印出來。 可以免費下載使用的，看看吧。
在幼兒園開展幼兒繪本主題教學特色課程有什麼意見和建議
教育學家和心理學家的研究表明，兒童早期閱讀能力的培養會影響兒童的一生。繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，以圖敘事的功能符合兒童的身心特點與認知能力。本文期望通過對繪本教育現狀的研究，提高本地區幼兒園繪本閱讀教學水平。 【關鍵詞】 幼兒園 繪本教學 現狀 建議 幼兒園繪本教學指的是幼兒教師利用繪本材料，根據兒童的身心特點制定一定的教學計劃，有目的、有計劃、有組織地完成課程設計，在「教」與「學」的互動中，使兒童形成一定的閱讀習慣，增加閱讀興趣，掌握一定的閱讀技能，形成初步閱讀能力的交往活動，並從中獲得情感、道德、科學、社會、藝術等方面的提升。幼兒從直觀化的繪本中吸收、轉化著繪本的觀點，無形中培養著閱讀能力。同時藉助優秀的兒童繪本可以培養幼兒藝術審美能力、激發幼兒的想像力。 一、幼兒園繪本教學現狀 1.教學模式化 主要體現在語言及教學過程上。在教學中，教師一般都會出示 PPT 或教材給幼兒。引領幼兒逐頁翻看，每頁都精講。第二遍讓幼兒復述。最後得出結論，總結文章大意。如在?小老鼠和大老虎?這本繪本閱讀課上，長達30 頁的圖畫中，教師第一遍講解就是整篇地精講，不放過每一個細節。中班幼兒在長時間的傾聽中出現了極大的倦怠，剛開始專注故事的好奇心一掃而凈。而在語言上，通過教學實錄和觀看觀摩課也發現教師常用的是「你看到了什麼」「你怎麼知道的」「開心么」「為什麼」這樣的問題大量運用。最後通常冠以「從這個故事中我們知道了什麼？」「我們應該怎樣做？」這樣貌似總結或情感提升的話語。 2.重認知，輕審美 教師在面對繪本這一較新鮮的事物後，對繪本的教學價值有較好的認識，認為繪本不是教授幼兒識字、學知識的教材。但固有的觀念和自身繪本理論知識的欠缺還是導致了在繪本閱讀教學中「重認知，輕審美」的現象。如在繪本教學《是誰嗯嗯在我頭上》時，教師將活動目標定位在「識別不同動物大便」「使幼兒形成良好習慣」上。教師對繪本中的幽默、浪漫、詼諧這些人文主義情懷視而不見。 3.教學延伸不足 繪本教學中教師的困惑主要集中在：繪本教學是精讀還是略讀;如何決定畫面閱讀的次序與取捨;如何達到與幼兒的情感共鳴等等。這些困惑反應了幼兒教師在繪本閱讀教學的能力還需提升。繪本教學體現的主要不是在教師教授上，而是如何引導幼兒去讀，這與傳統教學相去甚遠，老師在教學觀念上一時很難轉變，總想把課堂牢牢的控制在自己手中，這就需要教師轉變觀念，尋找讓幼兒自主閱讀繪本的方法，落實行動、提高認識，觀念與行動統一。 二、幼兒園繪本教學建議 1. 宣傳分享繪本，發現繪本的價值 我們所處的信息時代，傳播的渠道很多，網路是一個發達的媒體通道。很多繪本的推廣網站做的有聲有色，較知名的有蒲蒲蘭繪本館等，一些專門的論壇也在致力於繪本的推廣，舉辦了很多活動，如繪本漂流等，繪本閱讀申請人只要提出借閱的要求就會收到繪本，看完之後再傳給下一個需要的人。還有一些開設了網上借閱的服務，如老約翰繪本館，只要交一定的會員費就可以閱讀一定數量的繪本，更有一些網站為了推廣繪本舉辦一些活動免費贈閱繪本，這些網站論壇的推廣使很多人都開始認識繪本，了解繪本。很多雜志與報刊都增設了繪本的宣傳欄目，也有固定推介繪本的，每期介紹幾本繪本，內容，形式，藝術特色等，為家長和教師提供選擇。這些都加大了繪本的普及力度。但是，無論作為家長也好教師也好，遇到好的繪本能夠願意去和周圍的人去分享，才能加大繪本的傳播速度，讓更多的人去了解繪本，發現繪本的價值。 2.挖掘繪本內涵，提升繪本教學能力 通過調查發現，幼兒教師運用繪本教學的能力還不太強，在如何挖掘繪本內涵，如何進行提問，如何從整體把握繪本，如何吸引兒童的注意力，採用何種方式進行教學方面都有所欠缺。這也是因為繪本因其豐富多樣性所以很難有統一的教學模式，許多繪本大師精妙想法與繪畫手段要求教師具有相當能力的文學素養與藝術欣賞能力。所以教師在研究繪本如何教學時，也要不斷提高自身的文學素養和藝術審美能力去更深的把握繪本的內涵。這不是短期內可以見效，而是需要日積月累的提高。 3.制定地方政策，指導繪本閱讀教學 如上所說，繪本因其靈活性多樣性大，導致實際教學難以把控。如果沒有外界環境的支持開展起來也很困難。如果有地方政策法規去指導教師如何有效開展繪本教學，加強園所的溝通與教研，提供專家指導等一系列活動將能使教師隊伍更快的成長起來，繪本教學的時效性能更快達到。 4.加強多方合作，實現繪本教學延伸 促進幼兒園教師專業發展的方法有很多，幼兒園與大學開展夥伴合作就是一條重要途徑。我國的教師教育和學前研究長期存在理論和實踐相脫節的問題。高校與幼兒園的夥伴合作可以實現理論與實踐的互補互益、良性互動。高校的科研能力能為幼兒園教師提供理論指導，有理論的深度，才能更好的指導教學。在實施上，合作團隊里既要有園長、骨幹教師參與、又要有普通教師參與，既要有高校教師，也可以有本科生和研究生。還應把家長也納入合作團隊中來。高校、幼兒園、家庭共同構建一個繪本閱讀環境。加強高校與幼兒園的合作，才能更有效促進繪本教學的開展。 繪本的使用不應只局限於幼兒園繪本課程的開展，親子閱讀更有不可替代的作用。繪本為幼兒帶來豐富的語言體驗，也是傳遞親情的橋梁。大多數的家長不了解繪本，如何利用繪本進行親子閱讀，繪本的好到底好在哪裡，這都是家長所不了解的。只有通過教師的宣傳，去引領家長進入繪本的多彩世界，才能讓家長接受繪本。而也更利於家長去了解幼兒園的繪本教學和讓幼兒園的繪本教學得到延伸。
少兒，兒童藝術類課程都有哪些
十年來，東方娃娃憑借原創、獨特、有趣的課程設計，在為兒童創造繪畫環境與氛圍的同時，充分守護他們的藝術天性，每一個孩子都是天生的畫家，每一幅作品都值得期待。
發現班（3-4歲）
獨創游戲教學課程，關注個體學習、玩游戲和小組項目；針對幼兒特點，通過各種感知活動玩中學，激發藝術潛能；為幼兒最重要的成長期創造一切可能
探索班（5-6歲）
根據國際先進的兒童早期教育模式，設計多種特色美育興趣課程；課程材料豐富，內容有趣，貼近兒童心理；抓住兒童思維最活躍的關鍵期，進行藝術啟蒙到獨立創作的承接
創造班（7-8歲）
專為兒童設計的多元課程，獨有的生動活潑教學形式；趣味性地完成從塗鴉至專業繪畫創作的進階；涉獵多種藝術表現手法，大幅激發創意潛能；鼓勵有生命力的作品呈現
插畫班（8-12歲）
面對不同兒童的特質和表現力，培養各自的獨立創作能力；從兒童的角度詮釋技巧，由視覺插畫提升至再創編插畫
動漫班（8-16歲）
國際視野的動漫造型設計鑒賞；講授專業的工具應用和表現手法，進行構圖規律、角色設計和情景表現的個性化創作；打造原創動漫畫家
素描班（8-16歲）
專業嚴謹的繪畫知識、技巧、學院派素描課程；從大師的視角進一步理解審美和美學；從客觀的技術，到主觀的藝術
手繪板動漫班（9-16歲）
特有的將理論與繪畫技巧融合貫通的專業課程；以電腦軟體與手繪板為媒介，打造最前沿的動漫視覺作品
兒童油畫（9-16歲）
了解掌握敏感細膩的色彩表達；油畫專業理論知識、繪畫技巧培養；在藝術家的教學氛圍中，體驗飽和的情緒表達
知閱兒童繪本館設有哪些特色課程
精品故事會、創意手工、創意粘土、創意繪畫、科學實驗、互動閱讀、魔法閱讀、二十四節氣、傳統節日、兒童專注力等。
大連神墨兒童慧畫館的特色課程
四歲能畫連環畫
印象簡繪是通過神奇的智巧印章進行印、繪，讓兒童學會用簡潔、流暢的線條畫出想像的世界。
奇妙的「印繪法」引導處於繪畫啟蒙階段的兒童從觀察物象結構入手去繪畫。通過靈活的「印」，順暢的「繪」，拓展出廣闊的想像空間。增強兒童動手、動腦能力，從而開發智力。使用這套教程，八個月就可以畫出一套精美的連環畫。
智巧印章變化自如的拼組和印繪，讓兒童熟悉每種圖形的特點，發現圖形的奧妙，學會舉一反三去應用。這套教程非常適合4-6歲兒童的繪畫啟蒙。 十分鍾成為印象派小畫家
傳統意義上的線描是單色勾線，但智巧印章、鶴鹿印章圖形與線描的巧妙結合，締造出了新的線描畫法，使印象線描畫面富有韻味，豐富多彩。
印象線描是為培養兒童構形能力、圖案創意能力、畫境想像能力而創設的課程。印象線描突破了以往線描畫沒有色彩的格局，創建了仿指紋彩色印繪的方法，將線描與彩色圖形巧妙結合，畫出令人贊嘆的作品。
隨著課程的深入，印章的組合演繹變得更加豐富。經過訓練後兒童會逐漸掌握構形規律，慢慢學會從整體思考進行創意。在這個過程中，他們會掌握圖案設計方法，了解多種構圖模式。特別是讓兒童創造八個月出版一本連環畫的奇跡！非常適合5-7歲兒童學習。 三十二課突破構形能力
跡象彩棒運用「解剖式畫法」有效突破構形能力。是將油畫棒、刮畫貼、塗改液、金銀筆等多種畫筆材料巧妙結合，在彩卡紙上繪畫的一種創新畫法。
學過了蠟筆畫、彩筆畫、線描畫等還學什麼？跡象彩棒就是你最佳選擇。課程結合剪、貼、刮、印、吹、繪等創意方法，締造出繽紛艷麗的畫面。特別是跡象構型板會使你的造型能力突飛猛進，利用它可以「解剖」物象的結構，這樣的畫法我們稱之為「解剖式畫法」。比如在畫動物時要先把動物的頭、頸、軀干、四肢概括出來，然後再畫出皮毛和外形。讓兒童走出「只知其一，不知其二」的傳統繪畫模式。跡象彩棒課程讓你領會素描的概念、感受動畫的多視角繪圖，同時又不失創意畫的自由聯想。 八個月，你就可以辦一次個人小畫展了。 奇幻的魔法繪畫
這是一種神奇的畫法：一張解碼窗可以破解四幅原本看不懂的畫面；解碼棋在紙上擺一擺，就讓兒童創意出豐富多彩的圖畫；吹、擦、印、點、染、噴、貼、對印、透印等幾十種色彩創意技法開啟兒童繪畫表現之門；32課中有32種造型方法，每節課能同時拓變出2幅作品，令人意想不到。你要像藝術家一樣去思考，每課完成獨一無二的藝術作品。
這是一套充滿魔幻色彩的教程，是羅老師近年來的巔峰之作。八個月，讓你登上兒童繪畫的高峰…… 讓中國娃都迷上寫字
妙趣練字「口訣學習法」把復雜的漢字結構要領歸納到35句口訣之中，只要熟練背誦口訣，寫法要領便能理解。數千個漢字到底從哪開始學習呢？我們把105個字根以及93個合體字當作中國娃的主攻字，這些字一旦掌握便能觸類旁通。
妙趣練字首創的「妙趣文字繪」創造了一種「字能組成畫 ，畫中能寫字」的練字方法，把字當成一個個藝術符號融在圖中，讓學生愛不釋手！更重要的是，老師會把漢字故事講給學生，以字傳播中國文化，以字啟迪智慧。
妙趣練字旗開先河，獨樹一幟，營造了聽口訣、析字理、聞美樂、讀圖譜、聽故事、畫圖畫的寫字氛圍，達到了「視讀心通，落筆字成」的高效練字境界。 妙得字功 趣悟字理 練筆修心 字慧合一
學習中國漢字文化，講字源故事，讀連環畫美圖。
在古典音樂聲中練筆修心，涵養性情。
運用35句口訣練字，看圖理解字形。
每個孩子都能成為「小老師」。
八個月讓兒童出版一本《我的漢字王國珍藏冊》，收錄自己的文字繪作品，十分有意義。
神奇的太極宮格，提高書寫能力5-10倍，活學活用，當行離格。
專業的矯姿顧問隨時呵護、糾正你的坐姿、握姿。
在這里，不光要寫好字，還要愛上中國文化。
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⑶ 幼兒園有連鎖加盟嗎
隨著我國三胎政策的推動實施，以及國民經濟的不斷增長，家長們對孩子的教育越來越重視。隨著政策大力支持普惠幼兒園，鼓勵社會力量辦園，許多頗具教育情懷的創業者毅然湧入這個賽道，希望從這個萬億市場中分得一杯羹。
開辦幼兒園，說難不難，說易不易。前期投入頗大，同時因其教育專業屬性，師資、運營要跟上，對投資人來說都是不小的挑戰。相對來說，加盟一個成熟的幼兒園品牌，會比投資人白手起家創辦幼兒園來得容易得多。
在目前市場上，幼兒園加盟品牌參差不齊，各個品牌的特色、優勢不盡相同，加盟費用也從十幾萬到上百萬不等，投入資金越多，風險相對也更大，創業者一定要多方對比，考慮清楚投入產出比， 下面介紹幼兒園加盟分別有哪些。
1、伊頓國際幼兒園
伊頓國際教育集團總結16年成功高端幼兒園辦學經驗，在蒙台梭利教育理念推出110周年之際，重磅推出以7大產品體系與5大合作模式為核心的Kids Academy幼教合夥人平台。KA根據不同的用戶類型、不同的業務需求推出合夥人旗艦園、品牌園兩大合作模式，為合夥人提供國際化、品質化、系統化和個性化的一站式服務。
2、DIC國際幼兒園
DIC國際幼兒園是基於「萬物互聯、天下相連」的物聯網思維，從「幼兒園、幼兒園教師、幼兒園園長、幼兒、家長、家庭、社區、社會」八個維度，打通幼兒園教育密切的八個領域之間的搭建和融合，構建全面的幼兒教育的生態環境，打造每個孩子個性化的成長追蹤檔案，在幼兒成長過程中，充分發掘幼兒「Discover」的天賦潛能，培養幼兒具有「萬物皆書卷、天地閱覽室」卓越品質。
3、歐頓幼兒園
引進國內外教育思想方法，多媒體立體課程，智能校園管理體系 歐頓教育集團，源自歐美、台灣的專業教學系統資深管理團隊，吸納及傳遞國內外先進教育思想與方法，服務包含幼兒園、培訓學校、出版發行、教育培訓、軟建開發等領域。
4、山姆大叔幼兒園
山姆大叔幼兒園定位高端雙語國際幼兒園教育品牌，秉承「同步美國兒童 健康快樂成長」教育理念，以多元智能理論為基礎，採用主題教學與領域相結合的方式，專注培養未來國際化人才，完整的幼兒園運營管理服務體系，北師大教授全程保駕護航，「尊重孩子的生活價值與快樂權利」，培養孩子養成良好的生活習慣、學習習慣、思維習慣，使孩子在良好的學習環境中德、智、體等方面全面發展。
5、美林教育
美林高瞻國際幼兒園是美林教育集團旗下的幼兒教育品牌，採用5大主修課程+10項特色選修課程，配合園所的6大功能區域，打造中國高端幼兒園教育領先品牌