❶ 藍貓充電線提怎麼登錄微信
微信內點擊+號->掃一掃->掃描頁面小程序碼->打開小程序。在微信->發現->小程序，裡面搜索藍貓共享充電找到並打開。
藍貓充電的優勢：
1：售貨充電二合一。結合充電寶和售貨機兩個項目於一體，這是藍貓充電的最大賣點，為各加盟商們減少了成本增加了收入。
2：智能掃碼，藍牙連接。使用方式多樣化，不僅可以掃碼使用，也可以用手機藍牙連接，方便了用戶的選擇。
3：後台智能補貨。後台可以查看缺貨情況，插入即補貨，降低了人工運營的成本。
藍貓充電是業內領先的共享充電線品牌，於2018年12月成立，目前擁有數十名軟硬體技術研發與市場運營人員，主要成員來自於IBM、華為等國內外知名企業及機構。
藍貓充電成立以來，一直以共享充電、共享經濟、共享收益為己任，迅速開展戰略布局，深受資本青睞，並於2019年3月獲得由德富資本與銀座國際領投、恆通資本、鼎元資本、優大投資跟投的千萬元融資，資本實力雄厚。
在過去短短半年內，憑借出色的產品設計與商業模式，藍貓充電受邀參加了30餘場行業會議、近10場行業展會，在全國迅速部署超100名代理商，與1萬多商家達成合作，覆蓋150多個城市，擁有較大市場份額。未來，藍貓充電雄心勃勃，將繼續以更優質的共享充電線、更高效的服務，深入更多城市，拓展更大市場。
❷ 全家便利店加盟，加盟費用多少
50-70萬，全家雖然比較有名，但是你可以對比一下其他的便利店，比如藍貓社長，羅森，喜士多，美宜佳，蘇果，唐久等等比較多了！
❸ 煙台開發區哪裡有賣藍貓的
可以去網路地圖上面搜搜附近有沒有寵物店，有的大型超市也有專門寵物門店。
❹ 藍貓共享充電器，開啟萬眾創業時代
很多人不知道，共享充電是比共享單車更早興起的項目。
2014年國內最早一批入局共享充電的項目啟動；2015年摩拜出現；2017年中國自行車協會共享單車專業委員會成立。在共享單車在經歷了各路行業精英退出、押金遲遲不歸的風波之後，街上的各類共享單車都沾滿了灰塵，無人問津。而大街小巷的各種共享充電設施，依舊在源源不斷地滿足著人們的需要。
而如今，共享充電寶也陷入尷尬的境地。
第一、充電寶需要先充電，後再被借用。
很大程度降低了產品的使用率。而且在手機沒電關機的情況下無法掃碼租用，不夠人性化。
第二、共享充電寶被場景所限制，來回找站點太麻煩還擔心過時間扣費。
使用過共享充電寶的人應該遇到過這個問題，充完電後找不到可以歸還的地方，只好原路返回。不僅耽擱了時間，還要為過時扣費買單。
第三、故障率高，折舊快，壽命短。
這幾個關鍵問題很大程度增加了產品投資成本，故障問題還會影響用戶的使用體驗。
有一個產品的出現，完美解決了這令人頭痛的問題。那就是藍貓共享充電線。
藍貓充電是業內領先的共享充電線品牌，擁有20餘項國家級技術發明專利與軟體著作，已獲千萬融資，目前參與了40餘場會議與展會，部署超100名代理，與10000多商家合作，覆蓋150多個城市。
共享充電是絕對的剛需，而對於需求，人們的要求也在逐漸提高。
藍貓共享充電線的作用，就是把限制降到最低，將引流做到最大化。
藍貓共享充電線的優勢在於，場景更加多元化，也不依賴固有的存儲設備。常出差住酒店的人士，想必對藍貓充電已經十分熟悉了。正因為共享經濟市場的發展和用戶日益增長的需求。藍貓共享充電線在短時間內，就被全國各地的酒店、KTV、商戶商家廣泛應用，遍布全國各個城市。
藍貓共享充電線解決了共享充電寶諸多痛點，具有巨大的發展潛力與逐利空間。
第一、市場需求大； 酒店減少採購充電線經營成本、提高服務體驗，再者共享充電器發展較晚，整個行業發展仍處於早期，尚未形成壟斷局面，大片藍海市場有待開發；
第二、使用便捷； 無需去前台租借，坐著隨手可借，自帶一拖三接頭，可以適用99%的手機。
第三、收益可觀； 加盟門檻低、覆蓋成本低、回本周期快。
第四、人性化； 5分鍾免費首充，解決了用戶手機關機無法租借的尷尬。
市場的需求決定了生產，而產品本身的優勢決定了是否存留於市場。
高品質+雄厚的資本實力+專業的技術團隊+全心全意為加盟者考慮和服務的精神，這就是眾多創業投資者選擇藍貓共享充電線的原因。
❺ 藍貓充電器怎麼免費使用
藍貓充電器不能免費使用，藍貓充電是共享充電線、共享充電器、掃碼充電器代理加盟的創業平台,每次使用都是需要掃碼付費才能使用的，所以藍貓充電器不能免費使用。
❻ 請營銷高手賜教，我應該如何做謝謝!
我國的玩具業是典型的出口型行業，每年約有占總產值85%的玩具出口。企業中，做OEM的佔了絕大多數，以內銷為主的並不多。但是，近年隨著國際玩具市場格局和國內產銷環境的變化，玩具營銷渠道的問題也越來越為廠家所關注。
垂直分銷是當前主要營銷模式
楊開茂指出，我國玩具的分銷渠道當前主要有4種模式，即：
1、傳統分銷渠道。它較為鬆散，處於不穩定的狀態，適合小型企業。
2、垂直分銷渠道。是由生產者、批發商、零售商連成的一條垂直線、聯合體，較緊密。主要有契約型、派駐管理型、分公司型。
3、水平分銷渠道。這是共生型的營銷渠道。
4、多渠道分銷。一家公司同時採用兩種以上的營銷模式。
目前，我國玩具企業採用得最多的是垂直分銷渠道。奧迪、星月、歡樂反斗城、凱利特都是做得比較成功的。
廣東省玩具協會資深人士曾銳成認為，垂直分銷是一種比較適合我國國情的玩具營銷模式，美泰、孩之寶等國際玩具巨頭在中國市場上也是採用這種模式。他們對代理商要求較高，一般限銷售保底數額，代理商達不到就會替換。
大超市將成玩具零售主流
對當前各種玩具零售經營場所的利弊，楊開茂有這樣的分析：
1、大百貨商場。品種較齊全，以中高檔進口或國產品牌為主，質量有保證，價位較高。一般擁有先期佔有的優越商業地理位置及顧客信任優勢。玩具一般與文具、體育用品並歸一部，與其它商品可起到相互帶動銷售的效果，目前還有生命力。
2、超市。貨品屬「大路貨」的居多，價格偏低，走的是平民路線。上升勢頭快。
3、兒童用品特色店。兼營，避免了商品過於單一，旺淡不均的現象。
4、玩具專營店。批發兼零售，產品中高低檔都有，滿足各個層次消費需求。最好成行成市，如廣州一德路、澄海塑料城等。
5、路邊店。低檔、價廉，以流行玩具為主打。
6、其他兼營場所。如便利店、快餐店、雜貨店等。
奧迪公司市場總監胡勇認為，大中城市大賣場（超市）正成為我國玩具零售主流。所以，從去年起，奧迪公司就開始考慮要開發什麼產品以適合這個渠道。
關注六大發展趨勢
楊開茂認為，玩具營銷渠道的發展，可以特別關注幾個方面：
★ 對於已建立起較為成熟銷售網路的大公司，可以充分利用已有資源，充分發揮客戶、資金、人才、運輸等優勢，在銷售自有產品的同時，還可代銷其他品牌的產品，這有利於降低成本、擴大經營、控制市場。之後，可以通過連鎖授權、加盟的方法，逐步形成大規模的連鎖經營公司。
★ 發展小城鎮連鎖店，輻射農村。不要小看「農村市場」，它是一個正在發展的巨大的潛在市場。美國沃爾瑪就是從較窮困的阿肯色州起家，以面向低收入人群的「一元店」起步，後來成為全球最大的零售巨頭。農村市場有其特點，需要便宜、實用的玩具。便宜不等於劣質，寧可少設些功能， 要注意與教育結合更緊密。先富起來的沿海小城鎮市場更不可低估，以廣東為例，去年農民人均年收入已達4366元。
★ 集中力量辦好玩具批發市場。這應該成為企業展示交易、信息交流的平台。大型玩具市場要有規劃意識，不宜過於集中、重復布點，否則會抵消成效。
★ 大力發展以玩具為主的兼營店。太專、經營范圍過窄都是不利的，比如香港反斗城，也兼營嬰幼兒用品、食品、童裝等。
★ 樹品牌，辦連鎖。店不必太大，經營不必太專，靠品牌、服務、便利等吸引顧客。
★ 積極探討玩具出口外銷渠道。可以通過參加國際玩具展；參加世界知名采購商采購會；關注廣交會、廣州國際玩具及禮品展和澄海玩博會等幾個玩具專業展等。
佛山市美仕達玩具公司的產品以走外銷為主，其總經理郭仕謙表示，參加展覽會是開拓外銷市場很有成效的一種渠道。每年兩屆廣交會、香港玩具展、廣州國際玩具禮品展等都是美仕達公司非常重視、每年必參加的展覽會。
商業共享模式值得推介
近來，「商業共享模式」的提法頻頻脫自玩具界人士之口。
「商業共享模式」是指由眾多的玩具製造商和經銷商，共同構築起一個商務平台系統。它的主要價值在於使上游製造商與下游渠道成員直接對接，並組成全新的價值鏈。在該價值鏈中，玩具製造商只管用心做產品，銷售過程中的所有環節如國內外消費市場信息收集分析、品牌推廣、物流管理成本等，都完全可以通過中間服務商和商務系統來解決。成本低從而帶來價格優勢，繼而迅速擴大產品銷量。
在本次「玩具業如何建立營銷渠道」論壇上，一位來自廣州市飛龍電子科技公司的先生，就表明了對這種模式的認可。他說：「不要老想著營銷和生產『通吃』，現實中這很困難，很難達到理想狀態。最好是做營銷的專心營銷，做生產的安心生產，大家分工合作。」
楊開茂稱贊即將開業的廣州國際玩具禮品城規劃，集玩具科技、信息、物流、娛樂於一體，長年展銷，客戶共享，吸引國內外采購商常駐點，促成產銷供需見面，必將積極促進珠三角玩具業的發展。這實際上也屬於「商業共享模式」。
近期，「藍貓」聯合國內外幾百個玩具品牌共同打造商務網路平台，也備受矚目。有業界人士認為，這類商業共享模式平台的推出，減少了玩具企業在中間環節的大量成本，實現玩具行業上下游資源的對接，改變了玩具行業多年不變的前店後廠傳統營銷模式，為我國玩具經銷商的未來描繪出了美好藍圖。
❼ 教師語言藝術讀後感
篇一：《教師語言藝術》讀後感
最近讀了《教師語言藝術》一書。讀後感觸頗深，受益非淺。
教師這個職業，相對其他職業而言，對語言的運用，特別是口語表達應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使孩子感受到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使孩子感受到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發展，社會的進步，人們對語言好壞的衡量標准都發生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動孩子學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到孩子的心坎里，收到較好的教育、教學效果？
《教師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發廣大教師如何修煉自己的語言藝術，實現自己的教育夢想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動映襯，特別是總結了很多優秀教師成功修煉語言藝術的寶貴經驗和可貴素材，非常具有啟發性。
語言， 這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范，態度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善於運用語言的力量啟動孩子求知的慾望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。
蘇霍姆林斯基說過：」教師的語言修養在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應。「教師講的話帶有審美色彩，就是一把最精緻的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落。」作為教師，一定要充分發揮教學語言
的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。
篇二：《教師語言藝術》讀後感
關於教師語言是一個很好的話題，值得廣大教師深入研究。
語言是人與人之間最重要的交際工具，有了語言人們才能更好的表情達意，交流溝通。「師者傳道授業解惑也」，教師語言的重要性早就存在於悠悠的歷史長河中，它是教師傳播知識的紐帶，是師生之間溝通的橋梁，只有正確運用語言，教師才能有效地完成教學目的，才能正確地教授祖國的語言文字。而掌握語言藝術，則能使教師的教學錦上添花，美不勝收。
教師語言從廣義上講，包括口頭語言、書面語言和肢體語言。教師的語言修養應關注細節，如教師在提問時有人說：「誰會說？請舉手。」有人說：「誰能說？請舉手」。有人說：「誰想說？請舉手」。這三種不同問法，其實有著質的區別。
誰會說？實際上是在要求已經學明白，能夠正確回答問題的學生發言；誰能說？實際上是在要求能夠回答問題，但不一定回答正確的學生發言，顯然，其覆蓋面要比「誰會說」大得多；「誰想說」是在要求相回答問題的人發言，包含會說的、能說的以及想說但不會說的學生發言。看似簡單的差異，卻反映出教師學生觀的不同。對於這種不同的實質，如果哪位老師想明白了，並把思考的結果寫出來，可能會是一片比較有意義的文章。
教師語言素養的提升，應關注到口頭語、書面語、肢體語的復合實用。
提問時強調口頭語言表述內容的簡要、明確、清晰，同時還要表現出和藹、親善、激勵。這就要求我們必須輔以表情、眼神、手勢等，有時如果我們再輔以教師位置的合理移動，效果可能更好。
學生回答問題時，教師要讓學生感覺到你在傾聽，因此必須要讓學生看到你的眼睛。學生回答問題過程中如遇到困難，教師最初提供的幫助不是語言，而是眼神、表情、口型變化（意義的表達並非都靠口頭語言，大家可能都有這樣的經驗，大人在給小孩喂飯時，常常會張大自己的嘴，這就是一種語言，和「真乖，再吃一口」具有同等意義）等傳達的激勵。激勵無效時，再輔以口頭語言的引導或相應的`暗示。
文似看山不喜平，語言方式的單一也同樣會降低語言效果。如學生正確回答問題之後，老師會微笑著說「某某同學真聰明，回答得很好，請坐。」如果一節課上幾次提問，上述話語不斷出現，情況會怎樣呢？會不會讓人感到肉麻？或不會讓人覺得教師語言太貧乏？真心的激勵會不會成為虛假的奉承？如果會，那將是多麼可怕！如果我們將口頭表揚和在與學生眼睛對視的同時先伸出拇指表示贊賞，再做一個「請坐」的手勢這樣的肢體語言交替使用，效果會怎樣呢？
篇三：教師語言藝術讀後感
最近我看了《教師語言藝術》這本書，我覺得對我影響很大。
從這本書中我知道，語言是人們在生活和工作中表情達意、傳遞信息的工具。由於行業的不同，人們在生活和工作中也就形成了不同的語言特色。但是教師的語言更特殊一些，因為教師面對的是一群活潑可愛的孩子，面對的是一張張天真的臉，一雙雙求知的眼睛。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的「知識傳授者」的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——「學生的發展」。那麼，從事數學教育教學的小學人民教師，應該具備什麼樣的語言特色呢？讀《教師語言藝術》有感
首先，我認為流暢是說數學教師在課堂中語言要簡潔清楚，干凈利落，恰到好處。因為語言重復，拖泥帶水，會分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，浪費課堂有限的時間，影響了學生表現自己的積極性。
其次，教師要善用形象化的語言去解釋抽象的數學概念，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，運用學生們所熟知的生動事例啟發、引導學生理解、掌握並運用所學的知識。比如：低年級學生都喜歡藍貓，因此在教學「認識幾時幾分」時，師：今天藍貓超市開業了，現在正在招工呢！看招工啟事上寫著什麼（生）：本店所招員工必須會認鍾表、會修鍾表，報名者請與藍貓聯系。師：想去試一試嗎？生：想。一下子調動了學生的積極性，讓學生的身心處於最佳狀態，以極大的熱情，投入到學習中。
再次，清晰是說教師要口齒清楚，要把表達的意思說的一清二楚，否則會影響學生的聽課效果，也會影響孩子解題的正確性。數學和語文不一樣，有時相差一個字所表達的意思會完全不同。比如，1、一段繩子長4米，剪去了2／5米，還剩多少米？2、一段繩子長4米，剪去了2／5，還剩多少米？這兩個題目就相差了一個字，但意思完全不一樣了，解法也完全不同。
最後，正確是說數學教師的語言敘述要准確，不應使學生發生疑問和誤解。比如：不能把「除」讀作「除以」，98讀作九八，8時零5分讀作8時5分等。小學生的模仿能力是很強的，但又由於知識經驗的不足，自己還不能分辨對錯，教師的語言對他們來說是仿照的標准。
因此，教師要根據學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，深入淺出，使學生明確地知道教師所要表達的內容以及教師本人贊成什麼，反對什麼，那種模稜兩可、似是而非的語言是不能表達明白的。
篇四：教師語言藝術讀後感
一直都覺得作為老師，語言一定要豐富，這樣才能吸引學生，可悲的是，自己的語言卻是那麼匱乏，因此常常懊惱不已。最近看了《教師的語言藝術》這本書，讓我對教師語言有了新的認識，有時無聲的語言更顯魅力。
一、時刻保持微笑
微笑的人更容易讓人接近。無論是平時的生活中，還是在教學活動中，我喜歡微笑。因為有了微笑，學生就會感覺很親切，願意和你親近；因為有了微笑，就會獲得學生更多的理解和支持，他們會更加的聽話、努力。課堂中，最害怕的就是沒人舉手回答問題，就像在唱獨角戲。其實並不是學生不會，可能他已經想到了答案，只是害怕錯了而不敢回答而已。他的眼神在和你交匯，但他的手卻遲遲不肯舉起來，這時，你不妨給他一個微笑，讓他舒緩一下緊張的情緒。相信學生看到你鼓勵的微笑一定會鼓起勇氣舉起膽怯的小手。在他回答時，即使答得不到位，也請你給他微笑，這樣會讓他以後不恐懼發言，變得更加自信。老師的微笑就像一縷縷晴和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露。親愛的老師們，記得展開你美麗的笑臉哦！
二、用眼神來表達
教師擁有一雙敏銳的目光，不僅可以觀察學生的行為、表情，還可以通過眼神調控學生的行為和情緒。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，心裡是怎麼想的，有時不用說出來，你的眼神就已經表現出來了，因此，我們可要好好利用最具表現力的眼睛的威力。上課鈴聲結束了，班級里還是一團糟，說話的說話，喝水的喝水，收拾課本的收拾課本……看到這樣的情景，相信大家一定滿肚來火，免不了大聲訓斥他們一番。有時你氣得要命，學生卻一點感覺也沒有，而且還影響你上課的情緒。此時，不妨肅立講台，冷冷地看著他們，眼神掃視班級一圈，然後盯著那個講話聲音很大的人。相信學生看到老師這樣的眼神，聲音一定會戛然而止，手中的動作也會迅速停下。因為他們知道老師生氣了，所以有時眼神比語言更有效。教師的眼神很神奇，一個眼神，替代了老師的千言萬語，包容了老師多少教化。聰明的老師們，讓我們有時用眼神來說話！
三、擁有溫柔的手
人的手是很能說話的。在教學中，我們的手勢是講課的輔助手段，它和語言的配合，能使我們傳遞出的信息更加的形象，讓學生更易於理解。在處理學生問題時，老師的手也顯得更加重要。學生考得不好，心裡很難受，默默地坐在座位上，傻傻地看著桌上的試卷。此時，他或許在想，考得這么差，老師一定會批評我吧？回到家裡，等待我的會不會是暴風驟雨呢？可能作為老師你也很郁悶，辛辛苦苦教了這么長時間，他竟然考成這樣，太讓人失望了，真想找他談談。你不知道，你的言語可能會讓他更加的自責，讓他的心情更加跌入低谷，他所想的就不是以後要怎麼好好學了，而是硬著頭皮聽你的教導。如果你能換個方式，用你溫柔的手摸摸他的頭來溫暖他的心，我相信他的心中一定會充滿感激和慚愧，他會暗自決心下次一定要考好，因為你的手傳遞了你的寬容和鼓勵。熱愛學生的你，伸出你溫柔的手吧！
四、靜下心來傾聽
學會傾聽很重要，因為教師的傾聽可以走進學生的心靈世界。孩子畢竟是孩子，他們還小，他們的思維方式和想法有時和我們大人真是很不一樣，不能以自己的想法來代替他們的想法，要給他們說的權力，靜靜地傾聽，你可能會有新的發現。在處理學生問題時，決不能以平時的印象來給他們定奪，或一時的表現抹殺他的全部，這樣對於學生來說是不公平的。班裡有位學生最近一直狀態不佳，突然又有學生來報告他的不是，第一反應就是要去批評他。雖然很來火，還是喊他們上來，詢問到底怎麼回事。等我認真傾聽完他們各自的話語，發現原來並不怪他。試想，要是沒有靜下心來傾聽的話，不就冤枉他了嘛！所以，教師的傾聽能夠打開和進入學生的心扉，讓我們遇到事時都能靜下心來認真傾聽！
教學活動中還有很多的無聲語言在盡顯它們的獨特魅力，讓我們一起好好運用好他們吧！相信無聲語言能給我們帶來更多驚喜！
篇五：《教師語言藝術》讀後感 曾松新
假期里我讀了《教師的語言藝術》一書，感觸頗深，受益匪淺，我了解到教師的語言重要性，正如教育家霍姆林斯基說的：「教師的語言修養極大程度決定了學生在課堂上的腦力勞動的效率。」教學實踐證明：教師准確、生動、優美、富有感情、幽默、啟發性的語言，往往能營造出一種輕松愉快的學習氛圍，學生學習積極性也大大增強。《教師的語言藝術》是由鄢月鈿老師主編，書中用大量鮮活、真實的案例，講述了教師語言的藝術。下面談談本人讀這本書的點滴體會。
一、教師的聲音力求優美
曾經聽一些名師講課，雖然名師的外表並不是十分美麗，但是他們的教學語言是非常動聽、優美的，或抑揚頓挫，或富有感情，讓聽者覺得動聽、愉悅。那些名師優美的聲音似磁鐵般地吸引著學生，打動了學生的心靈，學生對學習饒有興趣。而在一些課堂，我們也看到這樣的現象：老師上課的語言平淡、生硬，講課的聲音從上課到下課都是一個調，學生聽了毫無興趣，甚至懨懨欲睡。由此看來，教師上課的聲音直接影響了課堂的教學質量。教師的語言如何才能優美動聽？讀了《教師的語言藝術》後，我受到了一些啟發。教師的語言要優美，必須提高音質的質量，因為，音質優美，是良好的教師語言的基礎。同時，教師要學會控制語速，教學語言語速的一般採取正常的語速，在強調重點、難點的時候，教師應該有意使用較慢的語速，有時候為了吸引學生注意力，製造氣氛，教師不妨使用較快的語速。教師語速的快慢，可以讓我們的課堂跌宕起伏，充滿生氣。由於教師在性格、氣質、語言習慣等方面的差異，每個教師在日常生活中說話的高低、強弱不相同，要做到語言優美，必須控制好音量。音量低了，課堂語言呆板無生氣，低沉得使課堂沉悶，音量過於激昂高亢，也會使學生情緒煩躁或厭倦。為提高教學效果，教師就要努力尋求教師語言的「合理響度」，也就是使自己說話的聲音、音強、音長達到和控制在最適當的程度，具體標準是使每個位置上的學生都毫不吃力地聽清楚教師說的每句話，發出每個音節，讓每個學生耳感舒適。教師的語言優美，還應該注意合理的停頓、豐富的語調、生動的語氣。
二、「誇」學生要「誇」到「點子」上
在平時的教育教學中，我們經常使用表揚學生的一些話語，例如「你真棒！」「你真了不起！」「你真聰明！」，但有些學生不知道怎麼了，不吃這一套，有的沾沾自喜，有的我行我素，不能激勵他的進步。現在的孩子，大多數是獨生子女，都是家裡的寶，家長寵愛有加，像小皇帝似的孩子，誰不認為自己最棒呢。而教師如果提很簡單的問題或提出很容易完成的任務，然後就表揚他們是最棒的，就會導致學生驕傲自滿或不屑一顧，容易產生滿足感。書中提到「誇」學生要「誇」到「點子」上，就是說我們在表揚學生的時候切忌籠統，應該有針對性的表揚學生具體的行為。例如，學生的抄寫作業寫得很工整，表揚他「做得不錯！」，學生會認為表揚理所當然，如此一來，即使今後經常把作業寫得工整，上進心也慢慢消失，覺得習以為然。如果我們換種方法表揚學生，抓住學生「認真」「細致」進行表揚，「你今天非常認真抄寫，離小書法家不遠啦！」就引入學生抄寫作業的情感態度中，誇到學生的「點子」上了，學生聽了，心底會更高興。又如，我們在課堂教學中，當學生舉手回答問題發言，教師評價他「你真棒！」，學生會感到高興，但是他未必知道自己「棒」在哪裡，教師就應該評價他「棒」的具體表現：「你真棒，能認真閱讀文本，概括出中心思想。」「你真棒，讀出了作者內心的情感。」這些「誇」，就「誇」到了學生的「點子」，不但增強學生的學習信心，也使其他的學生找到了方法，受到了啟發。學生是喜歡老師「誇」的，作為教師，在「誇」學生的時候，「誇」准了，效果更好。
會說話的教師不一定成為優秀的教師，但優秀的教師一定是會說話的人。要想在普通教師中脫穎而出，就必須學會「說話」，也就是要掌握教師的語言藝術。學無止境，在今後的教學生涯，我還必須不斷地學習教師的語言藝術，提高教學素養。