『壹』 安諾教育繪本閱讀
一、孩子讀繪本有哪些好處
繪本是開展閱讀最容易入手的讀物，利用繪本故事來引導孩子能夠使孩子在潛移默化中學習和成長，讀繪本至少有以下3種好處:
1、強化語言表達能力
2、激發想像力和創造力
3、培養愛的能力，提高情商，給孩子帶來喜悅和滿足。
引導孩子閱讀活動時，要先激發他的興趣，繪本文字少，圖畫多，對於閱讀量不大的低幼兒來說，看圖時會專注在圖畫上面的一些細節，這正是培養孩子觀察力最好的方式。繪本的情節很精簡，卻是一種濃縮的智慧，可以培養孩子的表達能力和愛的能力，如果孩子擁有一本好繪本，他可以借著說故事給大家聽，表達他所看到的內容，無形中培養了孩子的口語表達能力。
對於閱讀，我們通常這樣比喻:讀一本書，就像在孩子的心裡埋下了一棵種子，而這顆種子會慢慢的發芽，開花，不久，花瓣中就會住進一個「小精靈」，埋下的種子越多，孩子心裡就會有越來越多的小精靈，這些小精靈有一個共同的名字，叫「智慧」，孩子在成長的過程中需要面對生離死別，酸甜苦辣等生活挑戰，他要如何面對和解決這些挑戰呢？這時心中的小精靈就會悄悄地和孩子對話，幫助彷徨的孩子「下判斷」，不知不覺中孩子的情商就得到提高，閱讀繪本的好處也不是立桿見影的，而要日積月累才有成效，閱讀繪本不僅僅是為了獲取知識，涵養品格，還可以從小培養閱讀興趣和習慣，讓孩子收益終身。
二、什麼事繪本？
繪本的英文名字是PictureBook,也就是圖畫書。如果看不懂文字，只要看題就能知道內容的大意，這是繪本最「狹義」的解釋，「廣義」的繪本包括兒歌繪本，數學繪本，科普繪本，故事繪本等。而繪本最美的定義叫做:「靜態的電影」繪本是透過一連串的圖畫，一頁一頁的推動劇情，就像一部靜態的電影一樣。而繪本不是插畫書，如果你只看到有一些文字，還有一些圖畫這是一種帶有插畫的書；而繪本是「圖畫×文字」就是只要看圖就知道故事的大致情節，文字只是圖的補充，這是文字乘以圖畫產生出來的效果，這樣的書才叫繪本。
三、繪本是由哪些部件構成？
繪本是翻頁的藝術，是靜態的電影，那到底繪本是由哪些部件構成的？繪本是一個處處有巧思的「秘密花園」，現在我們來看看繪本的基本構造。
1、封面和封底：封面和封底就是繪本的正面和背面。封面上有書名、作者、畫者、譯者、出版者等。
封面的圖畫，有的是從內頁選一幅出來使用，有一種預告的感覺；有的是重新畫的一幅插畫；有的只在封面，有的是從封面延伸至封底。書名的字體比較大，擺在封面的上、中、下方，或是排列成跳躍式、階梯式。
一般繪本的裝訂形式，可分為精裝和簡裝。
精裝：封面、封底為硬皮，容易保存收藏，價格比平裝本略貴。
簡裝：封面、封底為軟皮，價格比較便宜。
2、書脊：又稱書背，也就是書的側面。註明書名、作者、畫者和出版者。當一排書側放在書架上時，方便令讀者對圖書信息一目瞭然。
3、書溝：在硬皮的精裝書封面上靠近書背的地方有一條溝槽，方便翻閱。
4、書衣：在硬皮的封面外的包封紙,也稱護封。標有書名、作者、畫者、版者和裝飾圖畫。作用一是保護書籍不被污損，二是裝飾書籍，提高檔次。
5、書腰：在封面上加一條類似腰帶腰封的，可以拆卸的紙條，印有推薦語或得獎記錄，配合行銷和書籍推薦。
6.、前蝴蝶頁：也稱前環襯，是聯結封面與書名頁的那個跨頁，像一對翅膀。
7、後蝴蝶頁：也稱後環襯，是聯結內頁與封底的那個跨頁，也像一對翅膀。
8.、書名頁：翻過前蝴蝶頁看到的第一頁，標明書名、作者、畫者、出版者。
9、內頁：書的正文內容(有的繪本在內頁上會標示頁碼)。
10、版權頁：註明書名、作者、畫者、出版者、發行者和印刷者及出版者地點；圖書出版營業許可證的號碼；開本、印張、字數；出版年月、版次和印數；統一書號和定價等。
11、其他：作家、畫家、譯者介紹；書的導讀等，大都放在正文之後,也有可能單獨成冊。
四、拿到一本繪本從哪裡開始讀
1、封面是進入一本書的窗口， 也是一本書最精華的部分 在給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。，帶著孩子根據書名先一起猜猜書裡面的內容。當然如何孩子急著知道書里的內容也可以讀完書名就打開書，開始念。
2、除了文字，繪本的圖畫里藏著許多小角色，小細節，可以帶著孩子一起去觀察，去享受。當他們發現小細節時會很有成就感，繪本的圖畫主角佔了比較大的部分，也會有一些小配角，由於孩子看圖和大人的角度不一樣，如果孩子對一下小配角感興趣。就跟著孩子一起去觀察思考這個畫面，尊重孩子的發現。當孩子提出感興趣的問題時，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來
五、閱讀繪本與識字
在閱讀繪本的時候，應該通過閱讀發展孩子多種多樣的能力，——如:自信心、想像力、觀察力、表達力、理解前後畫面邏輯關系的思維能力，這才是兒童最重要的能力，也是閱讀繪本的價值所在。如果我們一味的強調早起識字，就可能忽略孩子語言發展的關鍵期，尤其是口語的學習，理解漢字的特點和意義，知道漢字表達一定的意思，這就夠了，所以在閱讀過程中順其自然，孩子能多認識字也好，不認識也沒關系，因為這不是目的。
六、繪本閱讀可以幫助孩子掌握哪些閱讀策略
1.預測的閱讀策略，繪本故事常常都有一個出人意料的結尾或者轉折，當我們讀到緊要關頭先停下來讓孩子預測故事的發展。
2.推論的閱讀策略，推論是通過字里行間，語里行間，圖里行間，這樣一些信息提供給你，然後讓你去推論，推論作者想告訴我們，但是沒有明確告訴我們的信息，也就是說，有時候要通過上下文的閱讀通過圖畫的細節掌握來思考問題。
3.圖像化的閱讀策略:第一種就是面對靜態畫面，文×圖，圖中有的，文字沒有，通過畫面來還原文字。
第二種，圖畫的變化可以讓孩子在頭腦里藉助這本書，形成一個連續動態的畫面。通過一幅幅圖畫來講述一個完整的故事。
4.整合的閱讀策略。，我們有時候會對一位作家的多本圖畫書，或者對講述同一個主題的不同圖畫書進行關聯，對比相同點和不同點。
策略的掌握非常重要，因為閱讀策略是讓孩子學習「帶得走」的能力。故事在家裡也會去閱讀，但是老師作為專業的教育工作者要交給。孩子「帶得走」的能力。
七繪本教學中如何進行提問
富有技巧的提問，不但可以為幼兒創設一個廣闊的思維的探索空間，還有利於激發幼兒的閱讀興趣，激發幼兒深入思考，拓展幼兒想像力和創造能力。優化提問技巧，可以讓繪本教學既生動又富有藝術性，能切實提高繪本教學的實效性。
繪本是兒童在成長道路上最初遇到的書，是人在漫長的讀書道路中讀到的最主要的書，幼兒從繪本中體會到多少快樂，就決定他一生是否喜歡讀書，兒童時期的感受，也將影響他長大後的想像力，幼兒在進行繪本閱讀時，往往會停留在他們自己的理解認識上，他們的理解是獨創的，零散的，不一定是圍繞了繪本核心內容的表達，因此很需要教師的引導和支持 。
1.注重提問的趣味性，調動幼兒回應的積極性，激發幼兒參與活動的興趣，而興趣是最好的老師，學習興趣是學習動機中最活躍的因素，幼兒一旦對問題產生興趣，就會積極思考，主動探究，並大膽表示打自己的所思所想。
2.注重提問的開放性，激發幼兒思維的靈活性，在繪本教學中，要抓住繪本內容中有助於幼兒想像的因素，注意開放型問題的提出，給幼兒更多的空間去想像，發揮，使幼兒擺脫文學作品中原有的情節束縛，按照自己的生活經驗和合理想像，從不同角度探索問題的多種可能性，如多提為什麼怎麼樣等問題，鼓勵幼兒動腦思考，可以更好的培養幼兒的思維品質，開放性問題答案的不固定，不確定性能給幼兒更多的。思維空間。也能給幼兒更多推理，判斷，假設，分析的機會。
3.注重提問的啟發性。拓展幼兒思維的發散性。使幼兒能夠開動腦筋，積極思考，大膽想像，暢所欲言，產生盡可能多盡可能新具有豐富想像的答案，提高幼兒發散性思維能力，如《逃家小兔》的封面，我們可以啟發幼兒根據封面猜猜繪本講的是誰和誰的故事。
4.注重提問的具體性，提升幼兒學習的實效性，提問要具體，避免含糊不清，太抽象的問題會使幼兒不知所措，如《大腳丫跳芭蕾》教師問，聽完這個故事，你會對貝林達說什麼，由於問題的面太大，孩子會一臉茫然，不知怎麼回答。如果換一種方式問，聽完故事，你覺得較大，對他跳舞有影響嗎？語音一落，孩子就說開了，所以把抽象問題轉化成一碗可以理解的方式提問，就可以達到事半功倍的效果。
5.注意提問的層次性，體現幼兒參與的主動性，提問面對的是全班幼兒，而幼兒之間存在著個別差異， 理解水平，能力，知識各不相同，所以教師要注意提問的層次性，結合不同幼兒的不同特點，提出不同難度的問題，使每個幼兒都樂於主動參與活動。積極回答問題。
6.注重提問的是適宜提升幼兒思維的邏輯性，提問時要遵循跳一跳摘到桃子的原則。所提問題要符合幼兒認知特點，注意把握問題的難度，使用而通過努力可達到，問題是，幼兒認真思考後是可以回答的，還能使班裡大多數孩子通過。主觀努力可以回答的。