A. 一舟字根書法有賣嗎
有。
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學習的速度快，不易反彈，獲得市場好評，壹舟字根書法會為加盟店提供書法教材，書法課程，書法資料等培訓，各大網站有相關學習視頻。
B. 能打多少分項一舟這個名子怎麼樣
尊姓大名：項一舟，各字筆畫12、1、6。
項 天格:13(火)
一 人格:13(火)
舟 地格:07(金)
總格:19(水) 外格:7(金)
【項】12畫，字意：一生清雅多才，智勇雙全，中年勞苦，晚年吉祥。（水）
【一】1畫，字意：克父傷母，性剛果斷，少年艱難，中年勞，晚年吉祥。（土）
【舟】6畫，字意：沉浮不定，是非參半，晚婚大吉，中年多災，吉祥之字。（金）
姓名綜合得分：79分
★天格13數理含義：(春陽牡丹)：智能超群的成功數。（吉）
含義：富學藝才能，有智謀奇略，忍柔當事， 任何難事皆巧於奏大功。為得享福貴榮華的好誘導，充滿智滿是其特點。
★人格13數理含義：(春陽牡丹)：智能超群的成功數。（吉）
含義：富學藝才能，有智謀奇略，忍柔當事， 任何難事皆巧於奏大功。為得享福貴榮華的好誘導，充滿智滿是其特點。
★地格7數理含義：(精悍)：剛毅果斷勇往直前的進取數。（吉）
含義：獨立、單行、極感之象，過剛而缺乏同化力之意。如果頑剛弄權，易釀成內外不和，幸而天賦的精力充沛， 具有調節事物的才能，能夠粉碎硬敵，排除萬難，若能涵養雅量，擴大氣度自然幸福上進，女性有此數者，難免有男性之情性，切要注意溫和才會吉利而無過失。
★總格19數理含義：(多難)：遮雲蔽月的辛苦重來數。（凶）
含義：有多智謀，雖有興大業，博得名利的實力， 但每發生意外的陷害，內外不和，困難苦慘不絕。 如果主運有此數又乏其他吉數以相助，多陷病弱，孤寡。甚至有夭折， 妻子死別，刑罰。殺傷等災。為萬事挫折非命至極。故也叫短命數。 但先天有金者，可成巨富，怪傑，偉人。
★外格7數理含義：(精悍)：剛毅果斷勇往直前的進取數。（吉）
含義：獨立、單行、極感之象，過剛而缺乏同化力之意。如果頑剛弄權，易釀成內外不和，幸而天賦的精力充沛， 具有調節事物的才能，能夠粉碎硬敵，排除萬難，若能涵養雅量，擴大氣度自然幸福上進，女性有此數者，難免有男性之情性，切要注意溫和才會吉利而無過失。
三才配置[火火金]，對人命的誘導和影響：
一時雖可成功，但心卻經常不安，心身過勞，易患腦及呼吸器官疾病。（凶）
總論：如有一時的成功莫太大意，裡面隱藏著隨時會發生的禍害，有被人拖累或家內不和的靈意，慎防意外之災及人為的傷害，天運五行屬金，一生較能平安發展。
事業：人有沖天之志，野心勃勃，可成功創業博得名利，投機或不法之錢財遠離，慎防意外失敗。
家庭：家內多爭執，應多忍讓，免得造成婚姻危機，子女應多給予愛的教育。
婚姻：男娶憂悶寡歡之妻，婚後不美滿；女嫁個性鹵莽之夫，婚後不和睦。
子女：子女個性比較固執，心性頑強，長大後獨立心較強。與父母不和。
財運：財運好但不穩，有財來財去之靈意，花錢如能節制，防止意外失敗，財利可得。
健康：易患呼吸疾病，身心過勞、皮膚病，腳疾等。
【基礎運】(人格-地格)火 金 一見安穩內實不然，家庭部下易生糾紛，精神過勞，有呼吸器病症。 凶
【成功運】(天格-人格)火 火 同僚相輔無障礙，宜靜勿急。地格土時，難得一時成功，易難逃災害。 吉
【社交運】(人格-外格)火 金 容易得罪人，短慮而失敗。凡事不辨情理，好虛榮與虛榮心強。一時雖得成功終告失敗。數吉者可能成功。 凶
C. 一舟教育和精銳教育哪個好
日月光那個一舟，在浦西市區算做得還可以的，主要針對是高中生，精銳嘛，牌子大到處都是，主要是一對一，借個確實是辣手的，效果的話也是因人而異，因為老師確實有好的有一般的。當然，課外補習就像是吃補葯，重在個人的努力，如果一個人已經病入膏肓了，那再怎麼補也就這樣了，你說呢？加油，希望你考出好成績，望採納。
D. 暑假高中生適合補課嗎
一、明確高考目標
大家說的都挺有道理，先得明確自己的學習目的，即高考目標，想上清華北大，還是一般重點，還是二三本，或者怎樣都行？
明確了這個目標後，再去確定自己暫時的能力與差距，然後確定是否需要補習。
二、理性看待補習
看待高中補課，應該從整體考慮，要不要補課這個問題最好是在初升高的時候就要正視，而一舟教育的意見是，如果想要讓孩子在高中的學習更加自如，高一高二就開始報補習班，而到了高三就不要再去補習，為什麼呢？
三、高一高二和高三的不同
高一高二階段孩子的自製力弱，容易被外界影響，而周末和假期的補課可以適時地更正其不好的學習習慣，使其養成獨立自主的學習意識。
這樣子到了高三尤其是高三下學期，孩子就不再需要報補習班，因為，高三主要是復習，沒有新的知識點，而且經過高一高二的養成，孩子的學習已經有了自己比較自如的學習習慣，此時讓孩子多一些時間復習和休息才是王道，何必浪費時間在上輔導班的路上呢？
註：對於高一高二沒有補習並且學習不太好的學生，如果想在高三沖刺一下，那就需要找到合適的輔導班，路途遠近、費用高低、輔導內容都需要針對性的考慮。
E. 一舟的朗誦特色及評價
朗誦表演藝術家一舟做客桂林百姓文化大講壇，將如何朗誦、如何欣賞朗誦作了精要的介紹。一舟認為，朗誦能迅速深入地反映現實生活和社會情緒，能深刻進入人的心靈深處，使人的靈魂受到波盪、震撼、渲染和升華。朗誦是角色化的表演
在講座現場，群眾藝術館朱遠群、廣西師大學生孟凡璧、秀峰區文化館魯瑩和桂林師專教師薛豐等4人分別表演了精彩的詩文朗誦，他們都曾在各種朗誦比賽中獲得過優異成績，他們演繹經典詩文朗誦駕輕就熟，使現場聽眾感受到了朗誦的魅力。
朗誦是不是表演？有的人說是，有的人說不是。但在一舟眼裡，朗誦就是表演。朗誦和朗讀的區別是這樣的———朗讀是一種轉述，朗誦則是帶有感情色彩的、角色化的表演。一舟一個字一個字地念了一段海明威的《老人與海》後，又朗誦了一遍進行對比，他說：「如果一個學生在課堂上一個字一個字念，就是朗讀。而在舞台上的朗誦，就不能這樣了，你要進入角色———當敘述的時候,我就是那個作者，當老人說話的時候，我就是海里的老人，就好像表演李白《將進酒》一樣，我就是李白，不然味道就不對了。所以朗誦一定是角色化的，是一種表演。」
朗誦不同於朗讀，朗誦與唱歌更接近，因為朗誦和唱歌都是表演藝術，朗讀不是；其次從發音上看，唱歌每個字幾乎都是拉長的，好像拖著一條尾巴，朗誦也是有尾巴的，只不過沒有唱歌拖得那麼長，而朗讀和播音都沒有。
聲音和節奏產生朗誦美感
一舟在北京一家詩刊社舉辦的一次朗誦會上,聽一位法國電影演員和一位法國詩人合作朗誦了一首詩，語調激昂、情感奔放。在場很多人雖然一個字都沒聽懂,但都感受到了一種震撼。
朗誦有她的形式美———聲音、節奏,又有內容美———思想、情感。聲音和節奏就像聽一首樂曲，我們雖然有時聽不懂內容，但依然聽得出情感。在朗誦表演比賽中，朗誦者的聲音特色非常重要，因為欣賞朗誦首先是感受聲音，當節奏、思想表現差不多的時候，聲音的差異就有可能決定這個選手的名次。
其次是欣賞朗誦的節奏和旋律的美，朗誦有一定的音樂性和一定的歌唱性，節奏的緩急、輕重都表達了情感和內容。一舟教育他的學生，學習朗誦首先要敢大聲說，聲音放不出來，情感怎麼表達?
朗誦與當代文學疏遠了朗誦是文學作品最直接最完整的表達，她能完整地表現作品，能夠通過內容的表達、情感的體現,喚起我們的生活記憶，震撼我們的靈魂,升華我們的生命。相對歌曲演唱來講,朗誦具有更大的文學信息容量。
所以在演講中一舟強調我們不能忽視朗誦的文學性，尤其是那些能引起共鳴的當代文學作品。但一舟發現,現在的朗誦與當代文學有點疏遠了。在北京、深圳、桂林等很多的地方，他參評過的朗誦比賽都發現了這個問題，大家選文章選來選去，就那麼幾篇古代的《將進酒》、《大江東去》、《滿江紅》等等，當代的詩歌也是選舒婷的《致橡樹》為多，重復使用很多，撞車事件常有。
一舟說，其實好作品就在我們身邊，桂林文學作品不乏優秀之作，在全國具有一定的地位，很多作品都是適合朗誦的。一舟現場即興朗誦了沈東子、劉春等桂林作家的作品選段，他說每朗誦一次，都感動一次。
唱書調毫無感情
在談到朗誦表演的時候，一舟數次強調朗誦者一定要形成自己的風格，有一定的獨特性。他說：「去年的中華經典詩文全國朗誦大賽上，有一位評委點評時說了一句話說得非常好，他說你們朗誦得都不錯，語言表達清晰，節奏感強，但是他有一個感覺，你們全部是由一個老師教出來的。他說到點子上了!」
由此一舟牽扯出了口語語感的培養問題，很多學校的學生，無論是在朗誦比賽、演講比賽還是辯論比賽，通常出口都是一個調子———音色單一、節奏單調、語調固定、沒靈魂,一舟稱之為唱書調、念字調，特點是一個字一個字地念，最後一個字拉長音，似乎飽含感情，實際毫無感情。
關於唱書調、念字調形成的原因，一舟認為可能是學校老師特別是語文老師沒有學過朗誦。「要教孩子朗誦你不學，有關部門也組織得很少，怎麼懂得朗誦？朗誦是一門藝術啊！」其次是長期以來朗誦和朗讀的概念被混淆，把朗誦和朗讀當作一回事。「平時在課堂上念課文可以這樣念，但是往舞台上一站聲音要大，要有音樂感，孩子們沒有學到，因此就出現唱書調。」
著名作家、中國作家協會副主席張抗抗談一舟朗誦：一舟朗誦沉靜安寧、情感的表達是細膩而 自然的，沒有一點浮躁之氣，真是難得。聽一舟的聲音是美妙的享受。一舟老師是中國網路文學朗誦的奠基人之一，多年來熱情參與網路朗誦示範交流，教學培訓， 桃李滿天下。
F. 上海初中一對一輔導需要多少錢
郊區一般150到200.市區一般300到600.如果是很厲害的老師價格在400至800一個小時
G. 羅一舟軍藝是什麼軍銜
羅一舟在軍藝畢業退伍前是少尉軍銜，羅一舟從小學跳舞，十歲左右考進軍藝後就被軍區文工團招走，算是文藝兵，後來羅一舟經歷了軍隊改革，解散了一些文工團，羅一舟也就隨之退伍改制，繼續學習考大學。
也就是在2018年7月，羅一舟以男生第三成績考入中央戲劇學院話劇影視表演專業，成為了中央戲劇學院的學生。
羅一舟簡介。
羅一舟2000年3月16日出生於寧夏銀川，身高185cm，舞者、戲劇影視演員、中國內地流行樂男歌手。
2016年解放軍藝術學院舞蹈系畢業，中央戲劇學院2018級表演系本科在讀，《青春有你第三季》訓練生。
2011年進入解放軍藝術學院舞蹈系，曾經參加迎接比利時皇後、墨西哥夫人等外事活動；
2018年以優異成績考入中央戲劇學院表演系；
2019年5月17日在中戲參展亞洲戲劇教育國際論壇的劇目《白蛇》中飾演男主角許仙。
2021年1月24日，入選《青春有你第三季》官宣訓練生名單。
H. 一舟的簡介
2008年獲國家六部委舉辦的「中華誦」中華經典誦讀大賽全國總決賽一等獎。北京朗誦研究會會員，深圳朗誦家協會理事，北京大學學工部和朗誦協會特聘朗誦、演講指導老師，新浪UC朗誦文學區顧問、中華朗誦網顧問。其朗誦作品在《新華書店總店有聲讀 物：詩歌類和古典文學》兩個欄目中2005年連續8個月排行第一。獲得 2013年中央人民廣播電台《宏村-阿菊》第三屆夏青杯朗誦大賽二等獎。
曾做客新浪《名家訪談》節目。曾為CCTV電視詩歌散文配音、朗誦。
曾參加CCTV《電視詩歌散文》欄目、中國教育電視台《中華誦》春節篇、清明篇、端午篇、中國詩歌節、《聆聽經典.名家名篇朗誦會》、《2004中國詩歌之夜朗朗誦會》、《著名詞作家閻肅個人作品唱誦會》、《著名作家畢淑敏作品朗誦會》、《著名作家宗璞作品朗誦會》等朗誦會和晚會的朗誦表演。
曾多次擔任電視台朗誦、配音等語言類節目藝術指導、朗誦演講大賽評委。應邀參加過《共和國不會忘記》、《聆聽經典，名家名篇朗誦會》等大型朗誦演出，出版有《無師自通——朗誦技巧速成》、《絕境》、《春天》《初中文言文配樂朗誦》等多種個人專著和朗誦表演和教學光碟。
曾在桂林市百姓文化大講壇主講朗誦欣賞等。
曾多次擔任電台電視台朗誦、配音等語言類節目藝術指導。
多年來，一舟老師一直致力於對朗誦藝術的研究、推廣和普及，在生活中，他著力培養朗誦新苗，並藉助網路教學這個平台，不厭其煩的把自己所鍾愛的朗誦藝術播撒到眾多的朗誦愛好者的心田，成為廣大朗誦愛好者最為愛戴的良師益友。