『壹』 上瀕教育的家庭教育指導師怎麼報名啊都學習什麼東西
家庭教育指導師是指從事家庭教育指導，家庭教育咨詢，親子教育咨詢，親職教育等的專業人員。其主要面對的群體是家庭，目的是把家庭塑造的更加和諧、穩定、幸福、美滿、積極以及針對家庭教育中出現的問題給予合理的解決方案並且做出指導。可以說家庭教育指導師是家庭的導師和醫生。
一、申報對象：
1、因工作需要懂得相關婚姻家庭心理學知識的職業人士。
2、非心理學知識背景的心理學愛好者。
3、從事准備畢業後從事相關工作的在校學生。
4、希望提高自身應對婚姻家庭問題能力的各界人士。
二、申報條件。
1、具有教育學、醫學、心理學專業大專學歷。
2、具有其他專業本科學歷，經過正規培訓達到規定學時數，並取得結業證。
3、取得本職業初級證書後，連續從事相關工作一年後經過正規培訓達到規定學時數，並取得結業證。
關於更多家庭教育指導師的信息建議到超職教育了解一下。超職教育業務拓展至全國范圍，內容包含高級心理咨詢師崗位能力培訓、高級營養師崗位能力培訓等。
『貳』 上瀕教育的介紹
上瀕教育創建於2003年，它的教育思想來源於世界三大教育文化中心之一——德國慕尼黑Schwabing。上瀕，既是Schwabing的譯音，也表達了上瀕教育的理想。「上」——向上，「瀕」——接近、瀕臨，「上瀕」——幫助孩子釋放潛能，達到自己的極限。上瀕教育一直堅守「品質是機構的靈魂」的理念，以接納、理解、包容、激勵的「無痕教育」模式，以「教育是一門科學」的嚴謹治學態度，獲得了孩子們的熱愛和父母們的信任。上瀕教育的服務內容包括：1-以「課程」為依託的成長顧問服務2-以「營地」為依託的成長顧問服務3-父母課堂上瀕認為，孩子成長最重要的環境是家庭，上瀕的核心任務是和父母共同創造有利於孩子發展的成長環境，幫助孩子實現「自我創造」。上瀕不提供的服務：僅僅根據父母的問詢而提供具體教育方法的「咨詢」。同樣的現象背後有完全不同的原因，父母能夠提供的只是父母看到的現象，可以作為參考，但不能作為判斷的全部依據。因此，上瀕的具體教育建議，只會在對孩子有充分了解的基礎上才會提供。
『叄』 上瀕教育的上瀕領軍人物
蘭海，曾用名」蘭迦茵「，祖籍貴州
經典語錄：
「教育是一門科學，不能僅憑經驗」
德國慕尼黑大學教育學、心理學、社會學專家；
中國婦聯兒童少年基金會專家組成員；
中央電視台「成長在線」、新浪網，搖籃網，父母雜志等媒體的特約專家。
著有《孩子需要什麼》、《嘿，我知道你》
她以敏銳的洞察力和堅實的專業功底巧妙的化解青少年教育過程中的難題，並且帶領上瀕研發機構開發出寓教於樂的教育產品，開放的將自己的專業研究成果分享給上瀕教育團隊，使上瀕擁有了一個教育專家團隊。 何雨鴻，原名「張何文」，祖籍浙江
經典語錄：
「大方無隅、大音希聲，大教育無痕「
在聯想集團服務14年，GCDF（全球職業規劃師）。
她創造性地將教育、運營以及中國人文相融合，構建了上瀕組織運作系統和業務模式，將標准化的品質管理和個性化的團隊發展融為一體，使上瀕獲得了扎實的教育執行力和持續發展的創造力。
『肆』 聽說上瀕教育的指導師培訓可以合作加盟是真的嗎
嗯嗯，他家是有加盟指導師培訓的，現在全國各地已經有很多代理了，而且有超級育兒師蘭海做背書，不會有問題的，如何想合作趕緊聯系問問吧
『伍』 上瀕教育這家公司怎麼樣有沒有去這里學習過家庭教育指導師的
確實是那個超級育兒師蘭海創辦的公司，蘭海說成長網裡面有介紹詳細的家庭教育指導師培訓，挺權威的
『陸』 上瀕教育的上瀕教育文化
家庭對孩子的影響是深刻的，持續的，決定性的。
父母的生活態度和價值觀主導了孩子的未來。 大方無隅，大音希聲，大教育無痕。
上瀕，以專業的教育能力、專注的教育態度，融合嚴肅的娛樂精神，給孩子營造快樂、自由的成長的空間。
21世紀的競爭來自於全球。中國青少年不僅需要擁有優秀的學習成績，更需要更好的融合文化的差異，擁有開闊的知識領域、積極持久的學習力、超凡的社會能力，具有卓越的創造力！
引導孩子們成為具有國際視野、國際精神、國際素質、國際文化，積極生活態度，堅強自信、善於合作的社會能力，卓越的創造力的青少年，一直是上瀕堅持不懈的目標。
上瀕教育明確提出「自我創造」式教育理念，通過「自我創造」的方式造就青少年的創造力，以實現培養中國青少年成為「卓越」的具有創造力的國際化人才的目標。 教育的終極目的是培養能夠生活的人，培養社會需要的人。只有當個體滿足了社會的需要，個體的價值才能體現，才能更好的生活！
人從來到這個世界的第一秒鍾到離開這個世界的最後一刻就一直在接受教育也在教育別人。只有社會需要的人才能在社會上生存，能夠幸福的生活。所以，教育一定是要符合社會的需要，適應世界的發展方向。
從美國到新加坡，從歐洲到聯合國，提升創造力，幾乎已成了每個人的共識廿一世紀也已進入了所謂的「創造力時代」(CreativeAge)（Florida,2004)。
從世界的發展歷史上，我們都可以看到「創造力」所爆發的力量。在過去的時代里，每個國家強大的時代都是同樣擁有非凡創造力的時代！德國民族，是世界上最理性、最嚴謹、行為也是最古板的民族。邏輯思維非常強，但是，德國人也是世界上最富創造力的民族。而且是大創造力。在近代史和現代史上，大部分大哲學家和思想家是德國人。黑格爾，馬克思，康德，叔本華，尼采，海德格爾，萊布尼茨，還有愛因斯坦，是德國猶太人。英國人也是西方民族中偏於古板嚴謹的民族，但是，英國人對科學的貢獻有目共睹。牛頓是英國人。休謨是英國人。亞當斯密是英國人，達爾文是英國人。這些事例，深刻地說明了創造力與思維力，特別是理性思維力之間的密切關系。中國的漢朝唐代的強大也和創造力密不可分！
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。一般認為創造力既是一種能力，又是一種復雜的心理過程和新穎的產物。
學習力包括三個方面，動機、能力和意志力。就是我們所說的想學、能學和堅持學。這三點之間是相互聯系相互影響的關系。
社會能力是指一個人能夠融入社會、適應社會和創造社會的能力。包括個人品質和心理素質。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知慾、有責任心、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。心理素質包括自信、團隊合作精神、堅強不怕困難、寬容。
知識領域是指一個人對外界所了解的內容，是是對前人知識積累的繼承，也代表了一個人的視野。
任何創造都離不開知識，知識的完整性和豐富有利於更多更好地提出創造性設想，對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正；並有利於創造方案的實施與檢驗；這是創造力的重要內容。
二十一世紀的競爭來自於全球。相對於發達國家，身處發展中的中國的父母們，由於國內競爭壓力，更加關注外部給予孩子的機會和一技之長的掌握，是可以理解的；但是，中國正在飛速融入國際競爭，中國青少年，即將用完全不同的方式在未來生存。很多父母也已經發現和感受到，中國青少年和發達國家青少年的差別已經觸目驚心。
中國的青少年需要「創造力」，需要更好的融合文化的差異，打開視野，參與社會。所以，引導青少年成為具備國際精神、國際素質、國際文化，擁有廣闊的視野，擁有「創造力」，「學習力」和「社會能力」一直是上瀕堅持不懈的目標。 上瀕教育認為：教育者的責任是，根據社會的需要和少年兒童的特點，有意識的創建少年兒童成長需要的環境和氛圍，並在教育過程中發現他們的需求、理解他們的困惑、引導他們思考、鼓勵他們自信、啟發他們探索、推動他們成功。在少年兒童的成長過程中，成年人無法「 給與」他們什麼，少年兒童的成長需要「自我創造」。
對於少年兒童，單純的知識和技能，在有興趣有方法的前提下可以輕松的自行掌握，但興趣的養成，學習方法的掌握、智能的形成和健全人格的造就需要成年人的幫助，這便是素質教育的使命。
我們只要稍作觀察就可以發現，給予孩子最多影響的往往是同齡人，獨生子女尤其需要身處孩子間的環境和氛圍；未來社會由長大的孩子們自己構成，孩子童年的朋友，是他們未來一生的夥伴。
成年人有責任為孩子們提供同齡人的環境，幫助他們盡早建立自己的人際關系，幫助他們在人群中發現自己，了解別人，學會與人相處，實踐社會交往和溝通能力，體會人與人的關系，建立自我認知和獨立精神，逐步創造出自己的人際關系網路。
『柒』 請問想去蘭海的教育機構上瀕，如何聯系
嘿,我知道你txt全集小說附件已上傳到網路網盤，點擊免費下載：內容預覽：序言:她讓快樂與成長相伴六年前，蘭海獲得了德國慕尼黑大學心理學、教育學和社會學的三個碩士學位，她的導師、世界著名教育心理學家內波教授稱"她（蘭海）讓我改變了對中國學生的看法"。教授在給蘭海的信中寫道："你不知道在這個領域你有多麼優秀。我非常贊賞你敏銳的觀察能力、多角度的思維方式和高度的創造力。你是如此的成功和有建設性，你一定要為自己感到自豪。"然而，蘭海並沒有像她的導師以及她的親人所期待的那樣在德國繼續讀博深造，她迫不及待地回到北京，開始實現她的教育夢想，她要讓中國孩子接受世界上最先進的教育。蘭海在北京創了上瀕教育機構，開始了她具有創造性的教育實踐活動。六年來，先後有2000多個孩子來到這里，孩子們在這里收獲的不是某一項簡單的技能或者與學校考試有關的知識，他們收獲的是成長--一點一滴的成長，自信心、獨立性、感受力、學習力、思考力、溝通的能力、解決問題的能力……在這里，孩子們初步磨礪和提高了為他們一生……
『捌』 上瀕教育的上瀕名詞解釋
E.S.——Ecation Supporter（教育支持） 每位上瀕會員都會有一位專屬的E.S.，全面負責上瀕與您就孩子教育問題的溝通，為您提供專業的成長顧問服務。
C.D.——Course Director（課程導師）在上瀕，沒有人教（teach）孩子「應該」怎樣做，C.D.要做的是調動場內全部資源，包括學員、教師、教材教具、時間甚至情緒等，構建教育情境，並根據孩子的成長目標和現狀進行引導，讓他們自己去體味，去解決問題，協助他們擴展知識領域，發現自己的價值，提高思考力和溝通能力，提升自我，實現「自我創造「。
『玖』 誰家孩子參加過上瀕教育機構的暑期夏令營嗎，這家沒打過廣告，不知道怎麼樣 聽說創始人蘭海 很牛
夏令營選擇平台
北京中青教育網
為培訓機構與學生搭建了豐富資訊平台和學習平台
『拾』 有人參加過上瀕教育嗎 希望參加過的爸爸媽媽 來說說上瀕的感覺 和經驗， 可供參考。謝謝
我是一個11歲孩子，去過七次上瀕的營地，上瀕的營地分為兩大類，駐地營 一至四年級可參加，遊走營 適合五年級及以上，通識課按以下順序進行：通識預備班 世界通識一 活書閱讀一 活書閱讀2 世界通識2 活書閱讀3，上瀕的老師很好相處，都是我的好朋友，上瀕跟學校有很大區別，上課特別有趣，每次遊走都會突破上瀕的三個極限，我很喜歡營地，通識課程只有生活方式在北京才能參加，營地外地的也可以參加，總之我一生中最幸運的事就是遇到了上瀕