Ⅰ 燈謎 快樂的音符
答案:臨
Ⅱ 快樂音符的課程詳解
快樂音符兒童音樂潛能開發課程 《快樂音符兒童音樂潛能開發課程》是中國教育學會十一五重點課題、中華女子學院青年基金重點課題「柯達伊音樂教育思想在幼兒園的運用研究」的研究成果。該課題由學前教育系王丹副教授負責，由楊立梅、楊通八、叢中笑等專家指導，課題組成員還包括6家著名幼兒園40多位來自一線的幼兒園園長、骨幹教師等。課題組以創新求實的精神，在《幼兒園教學綱要》的基礎上，吸收了柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲、多元智能等教育理論，深入幼兒園的教學實踐，歷經4年的辛勤耕耘，最終形成了一套完整的幼兒園音樂特色課程。為了配合課程，在課題組的指導下，魔笛多媒體開發中心創作並製作了144首音樂作品，近200個音樂活動，設計了300多幅圖畫。
這套課程讓幼兒的音樂生活更加豐富，讓幼兒接觸了本民族與世界各國的音樂結構和音樂語言，以及歐洲古典音樂大師的作品，配合綜合音樂表演模式教學，幼兒接受完整課程訓練後，就能達到相當好的音準和節奏等音樂能力，同時也能拓展幼兒的多元潛能，從而為開發孩子的大腦而獨辟蹊徑。
課程概述
為弘揚和諧社會、民族文化傳承的主旋律，貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》方略，為幼兒園提供主題活動、五大領域活動創新的實施方案，提供幼兒園藝術特色課程的解決方案，「柯達伊音樂教育思想在幼兒園的運用研究」課題組與北京魔笛創新科技發展有限公司魔笛多媒體工作室共同研發出版了《快樂音符兒童音樂潛能開發課程》多媒體系列教材。
本課程是以音樂與大腦的研究為依據，以多元智能理論為心理學基礎，從人的全面發展觀出發，借鑒世界著名的音樂教育家柯達伊的教育理論與匈牙利音樂教育實踐，同時吸納奧爾夫和達爾克羅茲等優秀教學法，專為2～6歲孩子設計的一套獨具特色的綜合音樂課程。
ENJOY教學理念
E—Expressive：提供更多的機會和方法讓孩子學會大膽而恰如其分地表現和表達自己。
N—Natural：讓孩子在民族音樂作品中獲得文化的傳承，在經典音樂中獲得藝術熏陶。
J—Jollyful：採用令兒童感到興奮快樂的唱誦古詩詞、歌唱、小音樂劇等綜合表演教學法。
O—Original：結合各種音樂要素，啟發、鼓勵兒童進行即興創造。
Y—Yourselves：我們尊重每個人獨特的認知方式，強調個性發展。 1、快樂音符有很深的科研背景——中國教育學會十一五課題。快樂音符會集了音樂專家、幼教專家，在北師大梁志燊教授、中央教科研所楊立梅教授、中國音樂學院楊通八教授、中國兒童中心叢中笑教授、中華女子學院王丹副教授、屈維老師等專家的帶領下，形成了一套完整的幼兒園音樂教育理論體系。
2、專業團隊打造真正的兒童音樂。所入選的144個教學案例中的音樂，全部用最先進的數字音樂技術處理。充分考慮到兒童音樂能力的發展，對音域、速度、節拍都有著嚴格細致的處理。從題材上看，既有世界經典音樂的改編，又有中華民族民間音樂的整理與改編。值得一提的是，我們還原創了大量的古詩詞、童謠音樂。
3、骨幹教師實踐過的教學案例。在強大的科研平台上，快樂音符課題組與北京著名的5家幼兒園的園長與教師們共同努力，歷時4年，將教案一個一個地放到一線教學中進行錘煉、打造。這就保證了其實踐性與可操作性。正因為課程研發的開始就與幼兒園建立了深度合作關系，因此，課程更符合幼兒園的教學實踐要求。
4、奧爾夫等教學法的實際應用。在快樂音符看來，奧爾夫、柯達伊和達爾克羅茲，以及鈴木教學法，等等，代表著國外先進的教學方法，都是快樂音符需要吸收的精華。在節奏樂方面，快樂音符吸收了奧爾夫的教育理念與方法；在歌唱方面，快樂音符則汲取了柯達伊的精髓；在體態律動方面，快樂音符主要參考了達爾克羅茲的做法。因此，快樂音符的綜合性更強。並且，我們不僅幫助老師學習教學法，還給她們提供詳細的教學策略與指導方案，讓她們拿來就可以用。
5、快樂音符是完整的教學體系，這不僅僅指教材方面。當然，對於教材還是要說幾點：
（1）音樂CD。音樂方面前面已經提到，這里就不說了。
（2）教師用書。快樂音符提到了兒童音樂發展能力，並對不同年齡階段的兒童音樂能力特點作了闡述。對每一個學期的主題活動進行了建議性規劃，教師可以根據園里的教學計劃進行調整。尤其要強調的是，對於每個作品，快樂音符提供了雙譜（簡譜+五線譜）以及作品分析。作品分析涉及到作品背景、音樂知識點等，這樣，教師在充分理解作品的前提上，才能很好地上好音樂課程。
（3）幼兒用書：主要是幼兒在課後的一些音樂游戲。這種模式也是第一次運用。傳統的兒童音樂圖書，只是有一些背景圖，作一些輔助性的說明而已。在快樂音符的兒童用書中，有6種模式：背景圖、貼圖、描紅、行為指示、排序、畫畫。這樣，音樂課程之後，不單是唱首歌、跳支舞、或者演奏一段樂曲就完事了，還要通過一些書面的方式，理解音樂形象，掌握樂理知識。
我們說教學體系完備，除了教材之外，還體現在教研方面：
（1）針對加入課題的實驗基地園。經過一段時間的教學實踐，在我們專家的指導下，將形成一些課例。經過篩選與整理，我們將錄制這些課例，並納入到快樂音符經典案例庫中，共同出版。
（2）針對加入課題的實驗基地園，每一個學期，我們都將組織集體備課，並針對幼兒園的具體情況，有針對性地進行指導，當然，有些指導可能是通過網站、電子郵件、電話等。
（3）快樂音符的總推廣單位北京魔笛創新科技發展有限公司，旗下還設有培訓中心。培訓中心與北京師范大學合作，將在北京等城市舉辦音樂課程教法培訓，參訓學員有機會獲得繼續教育證書；培訓中心還與中國教育學會等機構合作，不定期地舉辦研討會等。這些活動有利於提升幼兒園的整體教研水平，以及幼兒老師的教學能力。 ENJOY親子課程 音樂是自然與生命的最初的語言，甚至還不會說話的寶寶就能感受音樂，並通過它認識自我、感知世界。音樂里有春天的細苞嫩芽和鮮花，告訴寶寶快樂和奔放；音樂里有秋天五彩繽紛的落葉及馥香，讓寶寶希望和憧憬；音樂里還有冬天的明朗和嚴寒，帶給寶寶勇氣、力量、堅忍和克己的情緒。寶寶就像一個待發的精靈，音樂為他們開辟了一條流暢而迅速的通道，讓他們藉以飛向遠方的目標。
0-3是大腦發育的關鍵期，是多元智能發展的重要階段，經過音樂訓練的寶寶，會獲得豐富的體驗，智能的拓展，也會因此更聰明！
立足關鍵期理論的親子音樂教育理念
音樂能夠影響孩子的大腦發育。教師們可能會驚訝，新生兒的大腦中含有1000億個神經細胞，多得像銀河系裡星星一樣，難以准確計算。初生時，嬰兒的大腦幾乎包含人一生所有的神經細胞，但是如果沒有一個充滿良性刺激的環境，孩子大腦會受到不良的影響。
另外，兒童有形成音樂能力的關鍵期。像對待語言一樣，嬰兒的大腦總是准備處理各種音樂的細微變化，對節奏和音調極為敏感，然而當孩子到了一定年齡時，這種能力就逐漸衰退了。因此，教育者要把握孩子對於音樂感應的「關鍵期」。
快樂音符ENJOY親子音樂課程是專門為0-3歲嬰幼兒設計的親子特色課程。這是孩子接觸音樂的第一個台階。
關注嬰兒童體驗的親子音樂教學系統
兒童的音樂體驗是一個系統，主要包括感官體驗，動作體驗，交流體驗，歌唱體驗以及節奏體驗。親子音樂教學系統將依據此系統進行更適宜的分類，使親子音樂教育活動的目標更明確，並與嬰兒童的興奮點相對應。此系統共設置春夏秋冬四季，共48個親子音樂課內容。
重視家園共育的親子音樂互動平台
首先親子音樂教育可以做為家長學校的特色內容：由老師向家長宣傳親子音樂理念與知識；或由園長、專家給家長授課，可以根據不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，並將講課與討論相結合。另外，家庭音樂教育手冊可以形成系統的親子音樂教育方法，讓親子的課堂教育真正地延伸至家庭中去；還可以召開親子音樂教育經驗交流會、座談會，讓家長相互交談、相互啟發、取得共識。第三，開展豐富多採的親子音樂教育活動：如「親子音樂會」、「親子游戲活動」等等。
隨著，親子教育越來越受到家長們和社會各界的廣泛關注，家庭、社區與親子音樂機構緊密合作，相互配合，構建家園共育的親子音樂互動平台，將會成為親子音樂教育的有效途徑。
Ⅲ 重慶快樂音符藝術培訓有限公司怎麼樣
重慶快樂音符藝術培訓有限公司是2017-07-20注冊成立的有限責任公司(自然人獨資)，注冊地址位於重慶市南岸區風臨路9號金輝廣場1幢13層2單元。
重慶快樂音符藝術培訓有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91500108MA5UQ6JA4P，企業法人蔣曦，目前企業處於開業狀態。
重慶快樂音符藝術培訓有限公司的經營范圍是：鋼琴培訓、聲樂培訓、樂器培訓（以上均不含專業藝術院校招考科目輔導）；賽事活動策劃、組織（不含高危運動項目）；招生、招考信息咨詢服務（不得從事文化教育、職業技能等各類教育培訓活動）；承辦經批準的文化藝術交流活動（不含演出）；禮儀慶典活動策劃；教育軟體研發與銷售；批發及零售：教學儀器及設施、樂器及配件、相關耗材。（依法須經批準的項目，經相關部門批准後方可開展經營活動）。
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Ⅳ 快樂音符怎麼樣
有點勁樂團的味道，就是跟著節奏點擊音樂精靈，連擊點數越高，分數越多。對音樂不感冒的慎重哦，因為玩一會就會感覺很枯燥
Ⅳ 美術教案:快樂的音符
活動設想：
本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表徵能力。
2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。
3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗聽音辯音活動的樂趣。
活動准備：
1、知識准備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設置—音樂王國。
3、教具准備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。
活動過程：
一、感受音符不同的音高
1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。
2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那裡》啟發幼兒說說音樂王國里有什麼？（音符、五線譜等）並找個音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認識5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置並引導探索音符5在五線譜上的位置。整體認識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什麼譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：「1——」，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：「3——」，（可以提問幼兒唱什麼音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：「2——」，（可以提問幼兒唱什麼音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：「5——」，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。
四、聽音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，並隨著音樂的節奏學著各種動物唱出這個音符。音符找到家後，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。
五、聽音樂自由表演「哆來咪」結束。
活動評析：
聽音辯音活動——指導用書「快樂的小音符」（中班）選自《福建省新編教師指導用書》。該教師是根據本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創造性地使用指導用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨後展開的用身體動作表現小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、「錘子、剪刀、布」的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現的音樂活動教育。 活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據自己所聽所理解想怎麼表現就可以怎麼表現，能怎麼表現就可以怎麼表現。教師巧妙的指示語和地譜游戲環節直接用示範的方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現。
從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現音符的高低；第二，嘗試學習互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據《綱要》精神，時代發展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重「分享合作的快樂」和「體驗聽音辯音活動的樂趣」的藝術教育目標的實現，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容「小音符」之間產生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。
Ⅵ 一串快樂的音符
（1）當我打開記憶的窗戶時，就會想起那一串快樂的音符。它在我心裡留下了深刻的記憶。
事情時這樣的，每天寫完作業，總會聽到樓上的大姐姐在彈琴，媽媽每次聽見了，都對我說：「我的乖女兒，你沒有一門特長怎麼辦呀，你學學人家，彈得一首首好曲子，你學會了對你升初中也有好處呀！」每次聽到這，心裡就酸酸得，放假後，我輕松多了。媽媽對我說：「女兒，快收拾收拾，跟我去見老師。」老師？我感到一陣奇怪。反正去了就知道了。到了那裡，我才知道，原來媽媽給我報了電子其班，我差點氣得火冒三丈。我進了班，才發現那些人都是初學者。老師說話了，我姓王，從今天開始由我教你們。首先我們來學習音符，跟著我念，1，2，3，4，5，......同學們念得非常好，接著我們在鍵盤上學習，兩個黑鍵得前面一個白鍵就是「1」。後面依次是1，2，3，4，......」後來我覺得學電子琴也不是那麼難。在老師得輔導下，我學會了許許多多的曲子。「呀，今天是9月20日了，明天就是媽媽的生日。」我一邊彈以便想起來了。我想給媽媽一個驚喜，我要彈給媽媽我學會的第一首曲子。有過了一天了，我趁媽媽剛開門，我就彈了起來。「1，1，3，3，1，......」祝您生日快樂，我說道。媽媽抱住我，激動得留下了眼淚。
從此，樓里不再是單調的音樂了，有了豐富多彩得音樂。我感謝我的媽媽，是她讓我在那一串音符中找到了快樂！
（2）有一串快樂的音符。
他們是從哪裡來的，連他們自己也搞不清楚。
也許是個初學鋼琴的女孩子在鍵盤上彈出了他們的；也許是一位音樂家用小提琴奏出了他們的；也許是騎在牛背上的小牧童用短笛吹出了他們的；更可能是個小男孩走在上學的小路上，用愉快的心情唱出了他們的……。
反正，他們剛一獲得生命，就聯串在一起，快樂地在田野上飛奔，他們甚至來不及回頭看一看，是誰奏出了他們。他們一個拉著一個的手，像輕風一樣在田野上跑著，唱著。
他們從快樂的小鳥身邊跑過，小鳥沒有他們唱得清脆；他們從清澈的小溪身邊跳過，小溪沒有他們唱得深情，他們跑過森林，跑過草叢，跑過群山間的峽谷……。小音符們不願意停留下來，他們到處奔跑，十分活躍。
在國慶節那天，小音符們到了天安門。他們看著火紅的五星紅旗像太陽般地冉冉升起，看著軍人叔叔們排著整齊的隊伍，威風凜凜地踏著步伐向百姓們展示他們的風采。一旁的孩子們唱起了國歌，用洪亮的歌聲，來表達出自己對國家的愛。
這一串可愛又開朗的音符，情不自禁地跟著孩子們唱了出來：「起來，不願做奴隸的人們！把我們的血肉，築成我們新的長城！……」。
唱過國歌的小音符們在為他們下一站的旅程做准備，他們開始高興地奔跑起來……。
他們跑到了北京奧運會的鳥巢上，飛到巴黎的埃菲爾鐵塔最頂端，還到了南極和企鵝說：「你好！」。但最終停留在草原上……。
在田野旁的一間木屋上，有一扇小窗開著，對著星星閃爍的夜空；月亮姐姐的照亮，小音符們感到很好奇，就鑽了進去。哦，裡面有個白頭發的老奶奶，他的老伴—一位挺幽默的老爺爺去世了，老奶奶感到很孤獨，她在思念老爺爺。
突然，她聽到了從窗外飛進的小音符的歌，啊！多麼熟悉的歌，這是老爺爺在年輕時就愛哼唱的歌啦！還在老爺爺和老奶奶初次相識時，老爺爺就為老奶奶哼過這支快樂的曲子。後來這曲子陪伴著老爺爺和老奶奶生活了很長很長的歲月……老爺爺雖然離去了，可這段快樂的歌還在，如今歌聲又飛進來了，就像當年老爺爺在輕柔的月光下，輕輕地哼唱著。老奶奶含著晶瑩的淚花，她笑了，笑得那麼動情。
不知為什麼，小音符們再也跑不動了，他們也不想跑了。小音符們手拉手地鑽進了老奶奶的心裡，他們願意留在那裡。
當老奶奶寂寞時，他們就輕輕地哼唱著。
唱著這支老奶奶熟悉的老爺爺年輕時曾經哼唱過的曲子……
Ⅶ 快樂的音符 作文
下雪啦下雪啦，
雪地里飄來一串音符，噢，是輕柔的雪花，
是一層層的大雪。
美妙的歌聲，
吸引了聖誕樹，
聖誕樹把禮物送給大地和雪花，
聖誕樹同它們一起唱起了歌，
歌聲飄進了音樂家的耳朵，
他就編出了一首首動人的曲子……
Ⅷ 奧爾夫音樂游戲示範課《七彩音符》示範課裡面《快樂頌》音樂哪裡去哪裡找或者有下載地址急急急謝謝了！
你好，我是兔兔禿90，用網路網盤分享給你，點開就可以保存，鏈接永久有效^_^鏈接: