⑴ 哈科谷教育的科學實驗思維課都有什麼內容如果加盟了確實可以賺到錢嗎
這種片面強調《信息技術課程》的所謂學科性，嚴重束縛了眾多《信息技術課程》教育工作者的思路，因此。就目前中小學的現實情況來看，在教學中，應適當淡化《信息技術課程》與計算機輔助教學、計算機輔助管理之間的界限，應該打破傳統《信息技術課程》教學中的兩個誤區：一是把《信息技術課程》上成中，因為越是基礎的東西越具有普適性和遷移性，讓學生在具體的獲取信息，也能使學生在計算機文化綜合應用的熏陶中提高他們的信息素質。
3．應用性特點
中小學《信息技術課程》是一門應用性學科。讓學生「在游泳中學會游泳」，要求我們的學生必須掌握和應用計算機這個現代化的工具，收集整理必要的信息、電子、工程，以語言教學為輔、英文打字課、計算機輔助教學和計算機輔助管理，教學內容僅是根據本地區甚至是本學校計算機的硬體和軟體配置及教師信息技術水平等因素確定。但不管使用何種教材，我們都應該從培養學生的信息素質角度出發，選取《信息技術課程》學科中的基礎知識和技能作為中小學的《信息技術課程》的教學內容，這三者的界限分得極為清楚，似乎《信息技術課程》只能講計算機的「學科」的內容：創造盡可能多的機會（既包括課內也包括課外）讓學生親自動手使用計算機，也就越適應於中小學的素質教育。不能將現在的教學內容和若干年後學生走上工作崗位時的實際需要簡單地連接起來、鑒別、使用。
從實際調查中發現，現行中小學由於各地經濟和教育發展不平衡，計算機硬體和軟體配備及教師水平與學生的素質等條件差別較大，強調它的綜合性、計算機語言……」等、內容豐富的課堂教學。也就是說，通過《信息技術課程》教學、光學、生物學……等等，這就是說。實施素質教育，提高教育教學質量1．發展性特點
由於現代信息技術發展日新月異，無論是硬體還是軟體均取得了不少突破性的成就，開辟了許多新的領域，提出了許多新的觀點，這就使得中小學《信息技術課程》教學具有明顯的時代發展性特點。
現實表明。那麼，如何在中小學階段為學生打好基礎，使學生學到信息技術和操作技能，既有利於《信息技術課程》教學，也有利於促進計算機輔助教學的發展，因此沒有使用統一的教材、2，是以計算機為工具，與其它學科或活動整合在一起，其綜合性非常強。另外。「應試教育」的主要弊端之一是「學科本位」，在我們的實際調查中發現：由於受傳統「應試教育」的影響，去處理現代社會的信息。這就要求我們在教學中，所以，中小學《信息技術課程》的學科具有工具性的特點、處理信息的過程中實踐、鍛煉、向下選、處理信息」過程中的「信息」。
2．綜合性特點
中小學《信息技術課程》與中小學其它學科比較，具有較強的綜合性。
（2）中小學《信息技術課程》教學應該由單純的語言教學轉變為以計算機操作教學為主；同時能夠提高教學效率。比如教育部基礎教育司和電化教育辦公室從1997年開始實施的「全國中小學現代教育技術實驗學校」項目中採用「計算機與語文識字教學整合」，就是一個非常成功的範例。
4．工具性特點
以計算機為代表的信息技術不是一般的工具，現在從小學到初中、高中的《信息技術課程》教材內容幾乎雷同，都是「計算機基礎知識，只不過低年級少一兩項，或難度低一些而已。這一「獲取信息；二是把《信息技術課程》上成單純的計算機語言課。不可否認《信息技術課程》中的中、英文打字練習和計算機語言教學都是必不可少的重要教學內容，但是不能因此而只顧一點而不計其餘。它涉及眾多的邊緣和基礎科學，比如資訊理論，信息技術與基礎教育結合通常分為三個方面、編輯、修改學生自己的作文，或統一修改教師精心准備的「病文」，以及用計算機幫助他們學習數學、語文。這樣，可以開拓思路、物理、機械，用計算機學習繪畫，用計算機學習音樂。這就要求我們的教師嚴格執行「加強基礎，淡化語言。「每18個月計算機晶元的性能價格比將提高一倍」普遍地被計算機工程師稱之為莫爾定律。計算機硬體技術打高速發展帶來的是軟體的不斷更新換代。這樣就能使《信息技術課程》的學科將在一個很長的時間里處於高速度、高淘汰並存的發展狀態之中，特別是小學階段、表達和輸出信息的能力，能夠從豐富的信息中選擇和鑒別自己所需的信息，能夠簡單通俗地表達自己的研究成果並將信息傳遞給他人，能夠充分利用信息工具進行學科知識的學習和研究，用計算機學習寫字，用計算機學習算數、系統論。比如有位教師把「多媒體計算機與小學作文教學整合」，採用由「創設情境――指導觀察――局產吩說――整體總說――計算機打字表達――評議批改」等六個教學五節所組成的新型教學模式來進行作文教學試驗，在某種程度上將打破傳統的教學模式。這方面的作用主要體現在：計算機輔助教學能夠使教學更貼近學生和學習實際；再次是培養學生善於處理信息的能力，包括檢索，是在《信息技術課程》教學過程中要解決的問題、文學、數學，當然是與學生各科學習內容相關的有意義的知識、操作系統、文字處理，注重應用，強化實踐」的指導思想，掌握從圖書資料的檢索到計算機信息處理軟體和網路游覽器、網路通訊工具的靈活使用；其次是培養學生主動獲取信息的能力。在《信息技術課程》教學過程中應該體現這樣一種的教學氛圍。正因為計算機擁有圖畫、聲音。在教學中要求教師注意以下問題：
（1）中小學《信息技術課程》教學的重點應該是計算機操作技能的培養和訓練與計算機輔助教學並重，而不應該只重視基本技能的訓練而忽視輔助教學功能，也不能只強調輔助教學作用而忽視了基本技能的訓練。首先是培養學生運用信息工具的能力，中小學《信息技術課程》本來就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，而不是學計算機，而是「人類通用的智力工具」，提出了超文本方式組織教學信息，以任務驅動教學過程的思想：即《信息技術課程》教學、自然、英語和其它科學文化知識，並利用計算機開發他們的智力和培養他們的創造能力。
（3）在《信息技術課程》教學方法的設計或選擇上，要從學生的實際出發，開展形式多樣、交互控制、動畫視頻等我種手段和正在日益發展的遠程通訊能力，在教學中的應用將越來越大。例如，《信息技術課程》的文字處理軟體教學，完全可以同作文教學緊密結合：教師指導學生使用文字處理軟體輸入，同時可以提高計算機硬體的使用率，它兼有基礎文化課程，主要是用計算機，我們應該淡化中小學《信息技術課程》的「學科懷」、控制論，減輕學生課業負擔的出路之一是「淡化」學科界限，現代教育技術引入了多媒體教學手段，這為實施綜合課程教學提供了理論基礎和技術手段。
從這一特點出發，針對目前我國中小學信息技術發展的狀況，具有敏感的主動的信息意識，能夠根據自己的學習目的去發現信息、哲學、美學，盡可能地對學生的長遠發展起作用，以計算機和網路為核心的信息技術的發展速度是當今任何一門學科都未曾有過的；減少學生的理解障礙、6三個環節主要由教師發揮主導作用以外，其餘環節（包括第6環節）均可體現學生的主體作用。在「創設情境」環節中，讓學生在使用過程中學會使用計算機，並使其成為今後進一步學習和工作的工具、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，根據不同的教學內容，設計並利用不同的多媒體教學軟體，通過多媒體的真實情境引起學生觀察興趣，利用多媒體軟體提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像並茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學生「看情境講述」或「看情境寫話」（寫一段話或寫一篇短文）。由於多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因此有助於培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想像力。利用多媒體軟體的友好交互界面和多媒體的超文本結構，教師可以針對學生的實際情況，按照由表及裡、由淺入深、由個別到一般，由具體到抽象的認識規律，採用不同的觀察方式，有效地指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。與此同時教師要積極啟發學生的想像力，在想像的基礎上採用先「局部分說」，然後「整體總說」的方式讓學生練習口頭講述。這樣既可貫徹由簡到繁、循序漸進的教學原則，使學生不會感到有壓力，又可為認知主體提供更多的練習「講述」或「寫話」的機會，即主動進行語言文字表達的練習機會。在「打字表達」環節中，讓學生在觀看活動情境的同時，把想寫的一段話或想寫的一篇短文，通過「想打」方式，用鍵盤在屏幕上打出來。這樣就可達到讓每一個學生都積極思維、都主動參與的目的，所以，這里的「打字」是起促進思維、幫助認知的作用，而不是要在這個環節讓學生去練打字。在「評議批改」環節中，通常是在教師指導下，由學生參與評議和修改。如果是在計算機網路環境下則可以選擇學生中的優秀作文或有典型錯誤的作文發送到每個學生的終端機上，供全班同學共同賞析和評議。這種基於網路（特別是基於多媒體網路）的評議批改，由於全班學生都能看到同一篇作文，就能使每個學生都來積極參與評議和修改，學生普遍表現出很高的參與熱情，因而能收到傳統作文教學無法比擬的效果。這樣做，學生感到十分親切，不僅有助於突破傳統作文教學模式，而且也可以愉快地完成《信息技術課程》的教學任務，從而有效地提高作文教學的質量和效率，達到一箭雙雕、事半功倍的教學效果。
5．實驗性特點
中小學《信息技術課程》是離不開實驗的學科。它的創立和發展都離不開計算機的操作。同時中小學《信息技術課程》教學也必須突出實驗性的特點。因為《信息技術課程》教學的性質決定了它不能離開上機實驗，上機實驗操作直接關繫到小學《信息技術課程》教學的發展水平和教學水平。在中小學《信息技術課程》教學過程中，我國發達地區的中小學，比如城鎮中小學，上機實驗操作的課時數與授課時數之比要求為1：1。在我國中小學計算機課程指導綱要中明確規定：「對於計算機較多的學校，學生的操作時間一般不低於總課時的二分之一」。，學生只有在不斷的使用過程中才能學好計算機。
理論和實踐業已表明，計算機在教學中有著巨大的應用潛力。其中除第1
⑵ 哪裡有科學實驗課加盟
賽恩斯科學實驗教育成立於2013年8月，是集科研、教育、技術推廣應用為一體，以智能機械技術培訓為載體，以開展青少年科技活動為主要業務范圍的教育培訓機構。學校主要課程科學實驗課。 我們所有課程與器材均是引進北京最優秀、最先進的科技技術，本著「科技興國，教育為本」的理念，致力於益智教育的傳播與研發。採取引導式教學，讓孩子的思維更有邏輯性，挖掘孩子的好奇心，達到邊玩邊做邊學習科學知識的目的，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺的掌握了學習任務。培養學生的創新能力、動手實踐能力、團隊協作能力，為學生良好學習習慣的養成奠定了基礎。
集「科學知識、動手操作和創新發明」為一體的科學課程，內容涉及物理、化學、生物及天文、地理等科學的知識。每周一次課，每人一套實驗器材，每次課講解一個主要科學原理及每次都能將作品帶回家。
課程適用於幼兒園、小學兩個階段，多元化的課程均是按照循序漸進的原則，進行設置的；知識點由易到難、操作材料由少到多、實驗過程由簡單到復雜。在輕松、愉快的氣氛中學習科學知識、領悟科學魅力。
⑶ 小愛迪生科學思維加盟費大概要多少呢
「愛迪生思維」，目前「愛迪生思維」旗下有兩門課程一個是定位中端的《小愛迪生科學啟蒙》、另外一個是定位高端的《小愛迪生科學思維》。國內科學課作為一門課程在教育培訓機構里去開課大概有4-5年的時間了，科學課的市場和做科學課的學校也越來越多，但是大體上都是做啟蒙類的課程，比較簡單。《小愛迪生科學思維》這套高端的課程是同步北美的課程體系的，如果想在當地做旗艦型的科學館，可以嘗試做《小愛迪生科學思維》。其實兩套課程一起搭配最好，科學啟蒙做中低年齡段的孩子，科學思維做中高年齡段的孩子。合作費用按照課程來劃分也是從1.5萬到6萬不等的。希望可以幫助到想要進入到科學教育行業的的老師校長們！
⑷ 關於科學的資料
科學 是由人類感知的自然現象，通過觀察、抽象、總結形成家教個性論說，再形成有因果系統的宗教共性論說，再通過設置實驗環境、證明宗教論說的真假、形成有因果系統的科學個性結論，再形成有因果系統的科學共性結論，進而形成有因果系統的有實驗共性結論的可重復驗證的學問，這就是科學。
科學 是技術之母。科學 是知識體系。科學 不是生產力；但它可以提高生產力。如，著名的科學結論「杠桿原理」一樣。它不是生產力；但它可以提高生產力。
科學 是在「科學家」使用「明確」、「具體」、「可操作」、「有數據」、「有演算法」、「有責任」的「動力」及其在「時間」、「地點」、「人物」、「事件」、「內容」、「意義」充分的「技術」條件和「物質」條件下進行的「實驗行為」及其通過實驗得出的「科學」和「技術」「結論」。
——張悉妮「科學」實驗室 最新科研成果
編輯於 2012-10-29
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科學 是由人類感知的自然現象，通過觀察、抽象、總結形成家教個性論說，再形成有因果系統的宗教共性論說，再通過設置實驗環境、證明宗教論說的真假、形成有因果系統的科學個性結論，再形成有因果系統的科學共性結論，進而形成有因果系統的有實驗共性結論的可重復驗證的學問，這就是科學。
科學 是技術之母。科學 是知識體系。科學 不是生產力；但它可以提高生產力。如，著名的科學結論「杠桿原理」一樣。它不是生產
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關於科學的資料？
1、中國人在公元前（467）年就發現了哈雷慧星。 2、地球上（29%）是陸地，（71%）是海洋。 3、月亮本身並不發光，只反射（太陽）光。 4、我國的冰川面積位於加拿大、俄羅斯和美國只後，居世界第（4）位。 5、冰川形成的首要條件是（寒冷），一年中最高的溫度也不能超過攝 氏（零度），其次是（降雪）。地球上現存的冰川的面積達一千六百萬 平方千米，約占陸地總面積的（10%）。 6地球上現存的大多數河流的源頭都是（冰川）。 二、選擇題：（每題兩分） 1、冰川作用包括（ A A.侵蝕、搬運、堆積 ）。 B.搬運、作用、堆積 C.堆積、搬運、移動 2、新疆共有大小冰川1.86萬多條，總面積2.4萬多平方米，佔中國冰川 面積的（ B ）。 A.60% B.40% C. 80% D.90% 3、企鵝是南極的土著居民，生活在南極洲的企鵝有帝企鵝、阿德利企 鵝、金圖企鵝、( A B C )等7種。 A.帽帶企鵝 B.巴布亞企鵝 C.喜石企鵝和浮華企鵝 4、火山是多種多樣的，根據它們的活動情況可以分為死火上、休眠火 山和（ C ）三類。 A.冰火山 B.水火山 C.活火山 5、由於地球的自轉，使北半球的風向（ A ）吹，而南半球的風向（B ） 吹。 A. 右 B.左 C.上 D.下 6、行星由太陽起往外的順序是：水星、金星、地球、（ A ）海王星。 A.火星、木星、土星天王 B.木星、火星 C. 土星 7、雪花是一種美麗的結晶體，基本形狀是（C）。 A.五角形 B. 四角形 C.六角形 8、月食可分為月偏食、月全食及（ A ）三種。 A. 半影月食 B.全影月食 C.二影月食 9、石油是一種深色，接近黑色，刺鼻比水要輕的液體，它是由許多的 （ C ）及動植物的有計提所變成的。 A.綠色生物 B. 光合作用生物 C.浮游生物 10、力的大小用測力計來測量，大多數測力計是（ C ）製成的。 A. 鐵制 B.銅制 C.彈簧 1、四大文明古國是人人類文化發祥地，也數字產生和成長的搖籃， 請問這四個文明古國是哪四個國家？ 答案：巴比倫、古埃及、印度、中國 2、被稱為"雜交水稻之父"的科學家是誰？答案：袁隆平 3、世界上第一顆人造地球衛星是前蘇聯於哪一年年發射成功的？ 答案：1957年 4、第一個飛上太空的是前蘇聯宇航員是誰？答案：加加林 5、世界上最高的摩天大樓是什麼？答案：芝加哥西爾斯大廈
261贊·3,443瀏覽2017-11-27
關於科學家的資料
牛頓 被譽為近代科學的開創者牛頓，在科學上作出了巨大貢獻。他的三大成就--光的分析、萬有引力定律和微積分學，對現代 科學的發展奠定了基礎。 牛頓為什麼能在科學上獲得巨大成就?他怎樣由一個平常的人成為一個偉大的科學家?要回答這些問題，我們不禁要聯想到 他刻苦學習和勤奮工作的幾個故事。 「我一定要超過他!」 一談到牛頓，人們可能認為他小時候一定是個「神童」、「天才」、有著非凡的智力。其實不然，牛頓童年身體瘦弱，頭腦 並不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班裡的學習成績屬於次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領也比一般兒童高。 平時他愛好製作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心製作的一隻水鍾，計時較准確，得到了人們的贊許。 有時，他玩的方法也很奇特。一天，他作了一盞燈籠掛在風箏尾巴上。當夜幕降臨時，點燃的燈籠借風箏上升的力升入空中 。發光的燈籠在空中流動，人們大驚，以為是出現了彗星。盡管如此，因為他學習成績不好，還是經常受到歧視。 當時，封建社會的英國等級制度很嚴重，中小學里學習好的學生，可以歧視學習差的同學。有一次課間游戲，大家正玩得興 高采烈的時候，一個學習好的學生借故踢了牛頓一腳，並罵他笨蛋。牛頓的心靈受到這種刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學生 ，我為什麼受他的欺侮?我一定要超過他!從此，牛頓下定決心，發奮讀書。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學勤思。 經過刻苦鑽研，牛頓的學習成績不斷提高，不久就超過了曾欺侮過他的那個同學，名列班級前茅。 籬笆下的樂趣 世界上有許多著名的科學家的家境是清貧的。他們在通往成功的道路上，都曾與困苦的境遇作過頑強的斗爭。牛頓少年時代 的境遇也是十分令人同情的。 牛頓一六四二年出生在英國一個普通農民的家裡。在牛頓出生前不久，他的父親就去世了。母親在他兩歲那年改嫁了。當牛 頓十四歲的時候，他的繼父不幸故去了，母親回到家鄉，牛頓被迫休學回家，幫助母親種田過日子。母親想培養他獨立謀生，要 他經營農產品的買賣。 一個勤奮好學的孩子多麼不願意離開心愛的學校啊!他傷心地哭鬧了幾次，母親始終沒有回心轉意，最後只得違心地按母親 的意願去學習經商。每天一早，他跟一個老僕人到十幾里外的大鎮子去做買賣。牛頓非常不喜歡經商，把一切事務都交託老僕人 經辦，自己卻偷偷跑到一個地方去讀書。 時光漸漸流逝，牛頓越發對經商感到厭惡，心裡所喜歡的只是讀書。後來，牛頓索性不去鎮里營商了，僅囑老僕人獨去。怕 家裡人發覺，他每天與老僕人一同出去，到半路停下，在一個籬笆下讀書。每當下午老僕人歸來時，再一同回家。 這樣，日復一日，籬笆下的讀書生活倒也其樂無窮。一天，他正在籬笆下興致勃勃地讀書，趕巧被過路的舅舅看見。舅舅一 看這個情景，很是生氣，大聲責罵他不務正業;把牛頓的書搶了過來。舅舅一看他所讀的是數學書，上面畫著種種記號，心裡受 到感動。舅舅一把抱住牛頓，激動地說:「孩子，就按你的志向發展吧，你的正道應該是讀書。」 回到家裡後，舅舅竭力勸說牛頓的母親，讓牛頓棄商就學。在舅舅的幫助下，牛頓如願以償地復學了。 在暴風中研究和計算風力 時間對人是一視同仁的，給人以同等的量，但人對時間的利用不同，而所得的知識也大不一樣。 牛頓十六歲時數學知識還很膚淺，對高深的數學知識甚至可以說是不懂。「知識在於積累，聰明來自學習」。牛頓下決心靠 自己的努力攀上數學的高峰。在基礎差的不利條件下，牛頓能正確認識自己，知難而進。他從基礎知識、基本公式重新學起，扎 扎實實、步步推進。他研究完了歐幾里德幾何學後，又研究笛卡兒幾何學，對比之下覺得歐幾里德幾何學膚淺，便悉心鑽研笛氏 幾何學，直到掌握要領、融會貫通。遂之發明了代數二項式定理。傳說中牛頓「大暴風中算風力」的佳話，可為牛頓身體力學的 佐證。有一天，天刮著大風暴。風撒野地呼號著，塵土飛揚，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認為這是個准確地研究和計算風力 的好機會。於是，便拿著用具，獨自在暴風中來回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風吹走了算紙， 幾次風使他不得不暫停工作，但都沒有動搖他求知的慾望。他一遍又一遍，終於求得了正確的數據。他快樂極了，急忙跑回家去 ，繼續進行研究。有志者事竟成。經過勤奮學習，牛頓為自己的科學高塔打下了深厚的基礎。不久，牛頓的數學高塔就建成了， 二十二歲時發明了微分學，二十三歲時發明了積分學，為人類科學事業作出了巨大貢獻。 萬有引力和光的秘密 牛頓二十三歲時，鼠疫流行於倫敦。劍橋大學為預防學生受傳染，通告學生休學回家避疫，學校暫時關閉。牛頓回到故鄉林 肯郡鄉下。在鄉下度過的休學日子裡，他從沒間斷過學習和研究。萬有引力、微積分、光的分析等發明的基礎工作，都是這個期 間完成的。 那時，鄉下的孩子是常常用投石器打幾個轉轉之後，把石拋得很遠。他們還可以把一桶牛奶用力從頭上轉過，而牛奶不掉下 來。 這些事實使他懷疑起來:「什麼力量使投石器裡面的石頭，以及水桶里的牛奶不掉下來呢?對於這個問題，他曾想到刻卜勒 和伽利略的思想。他從浩瀚的宇宙太空，周行不息的行星，廣寒的月球，直至龐大的地球，進而想到這些龐然大物之間力的相互 作用。這時，牛頓一頭扎進「引力」的計算和驗證中了。牛頓計劃用這個原理驗證太陽系各行星的行動規律。他首先推求月球距 地球的距離，由於引用的資料數據不正確，計算的結果錯了。因為依理推算月球圍繞地球轉，每分鍾的向心加速度應是十六英尺 ，但據推算僅得十三點九英尺。在失敗的困境中，牛頓毫不灰心和氣餒，反而以更大的努力進行辛勤地研究。整整經過了七個春 秋寒暑，到三十歲時終於把舉世聞名的「萬有引力定律」全面證明出來，奠定了理論天文學、天體力學的基礎。 這時期牛頓還對光學進行了研究，發現了顏色的根源。一次，他在用自製望遠鏡觀察天體時，無論怎樣調整鏡片，視點總是 不清楚。他想，這可能與光線的折光有關。接著就實驗起來。他在暗室的窗戶上留一個小圓孔用來透光，在室內窗孔後放一個三 棱鏡，在三棱鏡後掛好白屏接受通過三棱鏡折進的光。結果，大出意外，牛頓驚異地看到，白屏上所接受的折光呈橢圓形，兩端 現出多彩的顏色來。對這個奇異的現象，牛頓進行了深入的思考。得知光受折射後，太陽的白光散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、 紫七種顏色。因此，白光(陽光)是由紅、橙、黃、綠、藍、 靛、紫七色光線匯合而成。自然界雨後天晴，陽光經過天空中余 圍的雨滴的折射、反射，形成五彩繽紛的虹霓，正是這個道理。 經過進一步研究，牛頓指出世界萬物所以有顏色，並非其自身有顏色。太陽普照萬物，各物體只吸收它所接受的顏色，而將 它所不能接受的顏色反射出來。這反射出來的顏色就是人們見到的各種物體的顏色。這一學說准確地道出顏色的根源，世界上自 古以來所出現的各種顏色學說都被它所推翻。 牛頓所以能取得如此巨大的成就，早年苦學所打下的深厚數學基礎起了重要作用。 進入忘我的境界 在一個崎嶇的山路上，一位白發蒼蒼的老人牽著一匹馬在緩緩登山。人在前面慢慢地走，馬在後面一步步地跟，山谷中響著 單調的馬蹄聲。走啊，走啊，馬突然脫韁而跑，老人由於沉浸在極度的思索之中，竟沒有發覺。老人依然不畏艱難地登著山，手 里還牽著那根馬韁繩。當他登到較平坦的地方想要騎馬時 一拉韁繩，拽到面前的只是一根繩，回頭一看馬早已沒有了。 牛頓每天除抽出少量的時間鍛煉身體外，大部分時間是在書房裡度過的。一次，在書房中，他一邊思考著問題，一邊在煮雞 蛋。苦苦地思索，簡直使他痴呆。突然，鍋里的水沸騰了，趕忙掀鍋一看，「啊!」他驚叫起來，鍋里煮的卻是一塊懷表。原來 他考慮問題時竟心不在焉地隨手把懷表當做雞蛋放在鍋里了。 還有一次，牛頓邀請一位朋友到他家吃午飯。他研究科學入了迷，把這件事忘掉了。他的傭人照例只准備了牛頓個人吃的午 飯。臨近中午，客人應邀而來。客人看見牛頓正在埋頭計算問題，桌上、床上擺著稿紙、書籍。看到這種情形，客人沒有打攪牛 頓，見桌上擺著飯菜，以為是給他准備的，便坐下吃了起來。吃完後就悄悄地走了。當牛頓把題計算完了，走到餐桌旁准備吃午 飯時，看見盤子里吃過的雞骨頭，恍然大悟地說:「我以為我沒有吃飯呢，我還是吃了。」 這些故事究竟是真是假，並不關重要，不過表明了牛頓是一個怎樣沉思默想，不修邊幅，虛己斂容的人，他對科學極度的專 心，總是想著星辰的旋轉，宇宙的變化，而進入了忘我的境界。 謙虛謹慎、一絲不苟的學風 「寬闊的河流平靜，學識淵博的人謙虛。」凡是對人類發展作出巨大貢獻的偉大人物，都有謙虛的美德。牛頓每當在科學上 獲得偉大成就時，從不沾沾自喜，自以為很了不起，急忙出版著作，以揚名於世。 當牛頓費盡心血算出「萬有引力定律」後，沒有急於發表。而是繼續孜孜不倦地深思了數年，研究了數年，埋頭於數字計算 之中，從未對任何人講過一句。後來，牛頓的朋友，大天文學家哈雷(彗星的發現者)，在證明一個關於行星軌道的規律遇到困 難時，專程登門請教牛頓。牛頓把自己關於計算「萬有引力」的書稿交給哈雷看。哈雷看後才知道他所要請教的問題，正是牛頓 早已解決、早已算好了的問題，心裡欽羨不已。 在一六八四年十一月某一天，哈雷又到牛頓的寓所拜訪。當談到有關天文學的學術問題時，牛頓拿出寫好的關於論證「萬有 引力」的論文，請哈雷提意見。哈雷看後，對這一巨著感到非常驚訝。他欣喜地對牛頓說:「這真是偉大的論證、偉大的著作! 」他再三奉勸牛頓盡快發表這部偉大著作，以造福於人類。可是牛頓沒有聽信朋友的好意勸告，輕易地發表自己的著作。而是經 過長時間的一絲不苟的反復驗證和計算，確認正確無誤後，才於一六八七年七月將《自然哲學的數學原理》發表於世。 牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經有人問牛頓:「你獲得成功的秘訣是什麼?」牛頓回答說:「假如我有一點微 小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已。」他又說:「假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。」這些話多麼意味 深長啊!它生動地道出牛頓獲得巨大成就的奧妙所在，這就是在前人研究成果的基礎上，以獻身的精神，勤奮地創造，開辟出科
111贊·1,703瀏覽2017-11-23
收集關於科學的資料。
科學一詞，英文為science，源於拉丁文的scio，後來又演變為scientin，最後成了今天的寫法，其本意是「知識」、「學問」。日本著名科學啟蒙大師福澤瑜吉把「science」譯為「科學」［香港創業學院院長張世平：即分類的「知識」、「學問」］。到了1893年，康有為引進並使用「科學」二字。嚴復在翻譯《天演論》等科學著作時，也用「科學」二字。此後，「科學」二字便在中國廣泛運用。 science的本來含義是系統知識，我想也許這樣，科學在十九世紀已是一個非常龐大的知識體系了，它已分得非常細了，即分成許多許多專業，而這些專業知識又不象其它知識那樣是互不聯系的。除了專業概念外，基礎概念是一致的，基本方法也是一樣的，「科」的意思是分類或層次條理的意思，所以我自認為science 對應「科學」還是比較合適的。 中國古代的關於科學的起源，比如各類經典的經書都是關於科學規律的探索的信息記錄！古代的祖沖之的數學圓周率、張衡的地動儀、漢朝的指南車和指南針等，黃帝內經就是典型的醫學大成！是中國上古社會的科學巨著！但是就科學這個字眼來說，也許還是舶來品！ 中國的成語「名不見經傳」，實際上就是告訴我們說所有的經和傳等都是關於中國古代人類社會的科學探索紀錄!自司馬遷開始，根據歷史經傳編著史記，記錄了漢朝以前的所有的可識別的文字信息歷史紀錄！這些都是自然科學和社會科學的巨著! 通俗地說，科學是一種態度、觀點、方法！同時，科學的東西本身具有悖論！也就是說，不同的專業學科的東西很容易被混淆和認為是矛盾的！其實，它反映了科學地認識事物的不同的多個復雜方面！ 只要是從事科學技術工作的同志都十分清楚，開始的概念的建立和假說以及假定非常艱難！所以，對於科學本身的原始概念來說，對於世界上任何一位頂尖的科學家來說，都是很困難的！所以，給出科學的基本定義需要膽量！需要膽識！還需要深深關注人類命運的高度境界！ 「知識體系」是人們對科學的最初認識。作為一種非常實用的知識，最重要的就是有很高的條理性和結構。這一點，任何一本經典著作都多少具有這種特色，古代最著名的要數《幾何原本》了。中國的古典著作中最有條理的，也許是我不學無術，自認為對我影響最大的是《橘中秘》（一本棋書）。不過科學這種知識體系已不象某些知識體系那樣規模那麼小，討論范圍那麼窄了，而是一個非常龐大的知識體系，其野心甚至企圖包羅萬象無所不及。這么大的體系仍要保持很強的條理和結構，這就顯得與眾不同了。但知識體系並不只有科學一種，所以必需明確科學是怎樣的知識體系。定義中前面部分給出了限定，跳過一段再討論。 很早有人就認識到了科學是一項造福人類的社會事業，但其意義是隨時代發展進一步深化的。而這也是缺少教育的人們不易理解的。知識表現在書本里怎麼又是一種社會活動呢？不能被別人理解，不能被別人重復驗證，這本身就不叫知識，為什麼還要強調其社會性呢？這是因為科學對知識的認識要遠遠比其它對其的認識嚴格。不管對巫師、宗教徒、平民還是科學家來說，知識都是指正確的陳述，正確的預見，即知識就是人認為的「真理」。但只有科學家才非常嚴格地審視「真理」。不光要看它的初始語句（常稱為公理）是否來源於直覺、實驗或有充分理由，而且嚴密地審查推導過程中的任何細節，並考查其任一導出結論是否與實驗或生活經驗相沖突。而這一系列工作都不是沒有受過科學訓練的人能做的，因此需要教育，需要許多的科學家的共同勞動，也需要廣大民眾的理解和各方面的支持。隨著科學的越來越發達，科學的復雜程度越高，其社會性也就越強。 「逼近真理」是強調科學的特質，與其它相比，科學最強調懷疑和創新，因為科學是以不存在先知先覺為前提的。同時科學也非常強調繼承和借鑒！認為所有知識都是人對客觀世界的認識，雖然科學追求的是主客觀世界的統一，但畢竟主觀世界與客觀存在並不是一回事，知識再正確，也只是逼近對世界的描述，而不就是客觀世界。比如說：理想氣體模型它能非常好的描述在常溫常壓下的氧氣、氮氣和二氧化碳等氣體，是因為這些氣體分子的線度遠小於它們之間的距離。而范德瓦爾斯對理想氣體模型的修正也只是近似的描述象水蒸氣那樣的真實氣體。科學家們懂得他們的理論一開始就是近似，所以他們從未指望從其理論導出的結論與真實世界無絲毫誤差。所有的知識是人造的，是主觀世界的產物，即使存在外星人，也只可能是比地球人更進化而已，他們也會有錯。自然界的秘密存在於自然界本身，自然界以其自身的多樣特點表現自己，但不會以文字形式借上帝之口明白地表達出來。可見用「最逼近真理」這一詞項既強調科學的嚴密性，又強調了科學對世界的認識意義。 「盡可能不包含自相矛盾」該定語反映了科學對完美的追求，強調了科學也有個成長過程。普通人犯錯誤是經常的，偉人也會犯錯誤，象牛頓、愛因斯坦和馬克思這樣最受人尊敬的人物也有錯誤的理論。羅素的著作中，經常描寫偉人的自相矛盾，比如，提倡用節育手段控制人口的馬爾薩斯四年內添三個孩子；提倡無為的叔本華對晚來的榮譽欣喜若狂；被稱為實驗科學的始祖的培根則不知道為他治病的哈維發明血液大循環理論。偉人尚且如此，那麼集所有偉人智慧的科學內容要想沒有一點自相矛盾的暇點則十分困難，而且體系越大越難以沒有錯誤，特別是新學科，需要時間的檢驗。任何科學都有個成熟的過程。另外，隨著時代的發展，原有的科學也許是某種情境下的近似，在無限推廣時就可能出現矛盾，而科學決不會裝作沒有看見，必定要去解決這一矛盾，使科學向前邁進。由邁克爾遜實驗引起的相對論、由黑體輻射實驗引起的量子力學以及理發師悖論引起的數學革命，正是排除了那些自相矛盾後發展起來的。
5贊·129瀏覽2016-06-13
關於科學的資料 300字
1999年11月20日6時30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛星發射中心發射升空。經過21小時的飛行，在完成預定的科學試驗後，在內蒙古中部地區成功著陸，中國人成功實現了天地往返的重大突破！ 神舟一號飛船座艙內放置有一個高1.70米左右、身著航天服的男性模擬人。這個模擬人是一個感應器，用於收集返回艙在太空中的溫度、濕度、氧氣等各種試驗數據。 1992年，載人航天工程列入國家計劃。在全國各有關部門和科技人員的大力協同下，航天科技人員僅用7年的時間就攻克了載人航天的三大技術難題，即研製成功了可靠性很高的大推力火箭，掌握了載人飛船的安全返回技術，建造了載人太空飛行良好的生命保障系統。 「我們的飛船比美、蘇的晚40年才發射，但飛船技術水平要和他們現在的相當，要體現技術進步，不能照抄，要迎頭趕上。」王永志說。 短短七八年的時間，中國航天人走完了發達國家三四十年所走過的路。 中國第一艘神舟號無人飛船的發射升空，揭開了中國載人航天技術發展新的一頁。 神舟二號：全新亮相 神舟二號雖是第二艘無人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說是載人飛船的「最完整版本」，各種技術狀態與載人時基本一樣。 飛船在軌飛行7天後返回地面。飛船上進行了微重力環境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的實驗，各種儀器設備性能穩定，工作正常，取得了大量數據，飛船技術狀態與載人飛船基本一致。 美國一家報紙發表評論說，隨著2001年1月10日，中國成功發射神舟二號飛船，「中國古老的飛天夢想將不僅僅是傳說，中國航天員離上天的日子更近了。」 神舟三號、四號：百折不撓 神舟三號飛船在產品進場的第4天，出現了飛船穿艙插座信號有一個點不導通的問題。決策者們毅然決定：進度服從質量，推遲發射！ 當飛船船艙內3000多個接點個個導通之後，2002年3月25日，神舟三號飛船發射升空。 試驗結果表明：飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環的重要生理活動參數。軌道艙在太空留軌運行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿成功！ 9個月後的12月30日，神舟四號飛船在低溫嚴寒條件下發射成功。 前所未有的持續低溫天氣：－28℃，比發射《大綱》規定的最低發射溫度－20℃足足低了8℃！1986年1月28日，美國「挑戰者」號太空梭失事，就是由於一個O形橡膠密封圈因低溫變形失效而導致的！ 經過充分的試驗數據論證和氣象會商，專家們優選了一個較好的窗口，並調整了發射程序。低溫嚴寒下，參試人員用149件保暖物品，嚴嚴實實地將火箭關鍵部位包裹起來，同時不斷地吹送熱風，直到臨近發射前15分鍾，才把這些保暖物品撤下來。 2003年1月5日，飛船安全返回並完成所有預定試驗內容，突破了我國低溫發射的歷史紀錄！ 神舟三號、四號在全載人狀態下連續發射成功，預示著中國人「摘星攬月」已為期不遠。 神舟五號：神州圓夢 作者： 中國第一航母 2006-10-12 16:22 回復此發言 -------------------------------------------------------------------------------- 2 從神舟一號到神舟六號 歷史將銘記那一刻：2003年10月15日9時，中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號！ 21個小時23分鍾的太空行程，標志著中國已成為世界上繼前蘇聯／俄羅斯和美國之後第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。 這一刻，距中國第一艘試驗飛船發射3年零329天，距中國載人航天工程立項僅11年零25天。 在發射載人飛船之前，前蘇聯進行了5次不載人的飛船升空試驗，美國進行了8次不載人的飛船發射試驗。中國的神舟號飛船在進行了4次飛行試驗
⑸ 幼兒科學課程加盟，哪個機構的好
鯨探號少兒科學做3-12歲孩子的stem教育，很不錯
⑹ 科學實驗課程哪家好
賽恩斯科學實驗0基礎加盟
05437362328
⑺ 全國有好多家都做科學實驗項目，哪個更有實力想加盟
市場上目前科學實驗主要是有兩種合作形式：一種是品牌加盟、一種是課程加盟（輸出課程），兩者相同地方不再過多贅述，不同之處在於品牌加盟會要求統一的logo標識，要求門店裝修、門抬頭等，在品牌營銷方面會全面一些。但相對來講加盟費用較高、前期投入資金較大，要求加盟客戶能快速的招生回本，否則資金流壓力較大，此類加盟較符合有充足資金的個人投資創業者（和教育行業無關希望公司全方面指導，但是具體做成什麼樣還是看自己，作為行業試水來講不太建議）；另外一種就是課程加盟，也就是所謂的輸出課程，不會要求門頭裝修等，品牌宣傳支持方面較弱，但是課程質量往往較高、前期投入成本較低，屬於輕投資，適合一些現有機構學校引進特色課，以及部分有營銷經驗的個人創業者（弱點是營銷指導，裝修指導方面不足），作為一個新興行業來講如果不是有充裕的資金投入，一般都建議選擇課程加盟。
在課程加盟裡面如果非要小編推薦一個品牌，那麼我會選擇推薦「小科實驗室」科學課程，這是一個由清華團隊創造的科學素養教育品牌，憑借著清華的教育背景、品牌實力和市場口碑，小科實驗室目前已在全國多地拓展了150餘加盟商。引進美國STC(Science and Technology for Children兒童的科學和技術)教育體系，結合歐美兒童科學素養培養路徑及中國教育實踐，開發的具有自主知識產權的兒童科學教育課程體系，旨在提升青少年兒童科學素養及動手實踐創造力。公司成功申請數十項國際國內發明及實用新型專利技術。
以上就是的大概介紹，更詳細的信息建議可以網路搜索「小科實驗室」或者直接進官網網頁鏈接
⑻ 科學課程加盟有哪些好的品牌，聽說現在小愛迪生科學課挺受歡迎的，大家覺得怎麼樣
非常同意你的觀點，小愛迪生有以下優勢：
1、結合科學知識與動手實驗，使兒童能較完整的學習科學知識，認識科學現象。
2、使兒童受到科學方法的訓練，培養兒童的觀察和實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力。
3、培養兒童學習科學的興趣和實事求是的科學態度，樹立創新意識。
4、培養科學的思考能力、探求力、想像力；培養自我表達能力。
5、通過學習培養自主能力，不斷自我挑戰能力，開發兒童的潛能。
⑼ 想加盟教育機構，請問遠程在線教育加盟品牌有哪些
美術類如小藝人