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走進自然,你會看到生態的平衡;走進音樂,你會聆聽到旋律的優美;走進母愛,你會感受到愛的平凡和偉大。
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那年夏天,我升入初中了,新學期我要把自己的小小世界搬到學校去了。我是興奮的,報到回來那天,我高興地對媽媽說:」媽!幫我收東西,明天就要搬到學校去。」
晚上時間還很早,我很快就倒床進入夢鄉了,第二天清早門口堆了一大包東西,打開一看卻發現所有的東西都擺放很整齊,那是很多生活用品和學慣用品。
到了學校,這才發現門口不可以開車進去,也就是說我們需要把這么多東西抬到宿舍,要知道宿舍離大門是有一段距離的。
無奈下,我們下了車,我背著輕飄飄的小書包頭也不回徑直向前走,走了一會兒才發現媽媽根本沒跟上我。回頭瞧瞧,發現她正吃力地拎著大包東西向我走來,一路上不停地換手。
看到這樣的景象,我的心疼了。於是默默地走到她身邊,本想開口說幫她拿的,可我明白她不會同意的。
我們就這樣走著,碰巧在她換手時,我看到她那原本白嫩的手,已經被如此重的包得紅紅的。一道深深的紅印射入我的眼裡。
我的室舍在六樓,爬上六樓已經很吃力了,何況還要拎這么重的包!我想媽媽一定體力不支的。實在忍不住了我問了一句:「媽,要不要我幫你拿?」說出來就後悔了,我自己的東西卻要問「要不要我幫你」媽媽回絕了:「沒事,不重,我可以拿!你看這不已經到四樓了嗎?一會兒就到了!」我心疼地看者她,卻一句話也說不出來了。
時間過得如此之快,10分鍾後我已經和媽媽把東西都收拾好了。我想讓媽媽早點回去休息,所以和她說再見。她向我揮揮手,那道紅印再一次射入我的是雙眼,這一次卻在我的心中也刻下一道痕跡。
是啊!在我眼裡我看到的不僅僅是一條被勒後稍淺的痕印,那更是一份裝得滿滿的幸福。早知道我就該幫媽媽拿了,我們都在愛的邊緣徘徊,卻誰也不願再跨進一步。
從那次以後,我再也沒有讓媽媽一個人提這么重的東西了!因為我想和媽媽近一點,再近一點!
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快樂魔方作文特色是塑造學生寫作的自信心。我們都知道興趣是很好的老師,只有在情緒高漲時,孩子才有豐富的思想感情,才能寫出生動的語句。因此,我們制定的教學模式是立體型教學:即通過聽、說、視等各種感官刺激,再現生活場景,並可以進行多角色扮演和體驗,真正激發了學生作文的興趣,展現學生創造的個性。讓孩子在情境中體驗,在體驗中發展兒童的觀察、想像、抽象思維和語言表達等能力,每一次課都有作品,每一次課都有收獲,九十次課,九十篇作文,一對一的專業輔導,不論是形還是義都遠遠超出了其他作文教學方法。
(一)幫助學生克服「怕寫」的心理。 將「表演」融入課堂訓練,形式活潑新穎,學生喜聞樂見,課堂氣氛活躍。每次課中設置不同的情境教學,讓學生在表演中體驗和感受;演講、辯論、相聲、小品元素的加入,讓學生在活動中增強信心、訓練能力。老師在學生的表演和活動中進行引導,使學生在學中玩、玩中學,輕輕鬆鬆愛上作文課,高高興興學會寫作文。
(二)解決了寫作過程中「沒的寫」的問題。 每節課圍繞一個「人人能體驗,個個有的說」的題材,將普通的寫話訓練變成一堂堂生動的情景劇場,學生在老師製造的與作文話題息息相關的課堂情境中迅速進入角色,積極的參與其中,有了充分的認知機會和情感體驗,在自己的體驗和他人體驗的互相碰撞中得到表達的方法和內容,文思如泉湧,有寫不完的話。
(三)特別的成功體驗和自信感受。 自信來源於對於成功感受的積極體驗,快樂魔方作文將培養孩子自信心放在第一位,「讓愛想的孩子能說,讓能說的孩子會寫」,開發出每位孩子的潛能。教學中採取分組比賽、作文競賽、匯報表演、辯論賽、故事大會、和有關少兒讀物聯手舉辦徵稿等活動,讓參加演寫作文的孩子在教學過程中擁有多重成功的體驗,增強積極參加社會活動自信心,並在活動過程中鍛煉出良好的人際交往能力。
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選好一個培訓品牌比較重要,俗話說的好,選擇大於努力,作文培訓品牌首先要看是否有正規的發表作品的渠道,學作文不像其他藝術類科目,所能展示的就是發表作品和作文大賽,最好是全國發行的雜志。另外,現在動漫課件比較有市場,也要看是否具備,最後要看品牌是否成熟,千萬不要加盟一些剛剛起步的品牌,有些純粹是想撈一筆就走的,有些是原來做其他科目的,看好作文市場就去攢一個品牌搞招商,這種品牌根本不專注,也不會把作文培訓搞好,因為沒有作文的基因,極力不推薦,所以選擇的時候要看這家公司是不是以作文起步的,這點最容易被忽視。最後告訴你,加盟只是開始,萬事開頭難,只要把教學和服務工作做好,人是會越來越長福拜凰之好瓣瞳抱困多的。你可以看一下筆暢作文,以上的條件都是可以的。
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